关于CDIO模式的机械电子工程专业教学体系改革:模式和体系

关于CDIO模式的机械电子工程专业教学体系改革

2016年6月2日，中国正式成为《华盛顿协议》成员国，这将对中国工 程教育质量的提高发挥极大的督促作用，促进中国按照国际标准培养工程师，提 高工程技术人才的培养质量[1]。国际上广泛应用的CDIO工程教育模式是在2004 年由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学联合研究提出的[2]。它主要由 构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四部分组成，目 的是通过产品研发到产品运行整个过程的锻炼培养学生理论联系实际的能力[3]。

按照CDIO的培养模式，工程毕业生的能力被分为工程基础知识、个人能力、人 际团队能力和工程系统能力四个层次，并通过12条标准来衡量学生的培养质量， 这与中国工程教育专业认证的12条标准有异曲同工之处。

我校机械电子工程专业目前虽然已经制定了较合理的专业培养目标 和培养方案，培养了结构合理的师资队伍，形成了较好的理论和实践教学模式， 但是与CDIO工程教育标准的要求相比，在培养方案、教学体系、教师队伍建设 及教学效果评价机制等方面，仍然存在一定的差距。现有机电专业课程体系存在 专业特色不明显、不同课程之间存在重复或相互冲突的地方等缺点，因此要依据 CDIO工程教育理念，借助校企合作平台，全面地进行机电专业人才培养模式的 探讨，建立符合CDIO工程教育标准的机械电子工程专业实践教学体系。

1.我校机械电子工程专业课程体系情况 目前的专业培养方案里包括的核心课程为：机械制图、理论力学、材 料力学、模拟电子技术、数字电子技术、C语言程序设计、单片机原理及应用、 自动控制原理、机电传动控制、传感技术、机械原理、机械设计、机械工程测试 技术、机电一体化系统设计、互换性、工程材料等;主要实践环节为：社会实践 调查、金工实习、电子电路实训、工程制图实践、创新实践、生产实习、毕业实 习、毕业设计(论文)、PLC与组态技术综合实验、测试技术与传感器综合实验、 单片机综合实验、自动化生产线认知实践、机械设计基础课程设计和机电专业综 合课程设计等。2.CDIO模式下的机电专业教学体系 根据CDIO工程教育标准的要求和我校办学特色，为适应煤炭行业和 地方经济对机电专业高级技术人才的需求，结合重实践、重创新的培养目标设计 新的课程体系。广泛吸取企业专家建议，深入探讨和修订机电专业课程体系，强 化实践环节，构建国际化的课程体系和教学模式，从而保证面向工程的课程体系 能够培养学生的实践能力与创新思维。依据CDIO工程教育理念，选择典型的工 程实践项目，采取“做中学”的方式，通过在项目中反复训练锻炼学生自主学习的 能力，这样不仅可以促进学生对基础知识的掌握，还可以提高学生解决工程实践 问题的能力，从而使学生综合素质和能力能达到CDIO标准的要求，增强人才培 养对企业的适应性[4]。近年来，主要通过以下措施进行教学体系的改革：
(1)基于CDIO的工程教育理念，构建了“一个核心、两个方向、四个阶 段”的工程教学体系。

“一个核心”是以矿业领域的机电一体化系统设计、研发为主，覆盖了 多学科交叉领域，主要涉及机械设计、机械传动、机械制造、机电传动控制、PLC、 单片机、控制工程、机电一体化系统设计等多种技术;“两个方向”是指机械设计 与制造、电气控制系统，选修课中增添“煤矿机电设备”、“工业控制网络与现场 总线技术”等课程;“四个阶段”是指根据CDIO理念的构思、设计、实现、运行四阶 段指导，学生要经历认知实习、基础课程实验、专业课程设计与综合实验及毕业 设计、创新大赛等综合实训，才能更好地掌握本专业的工程应用技术。从第三学 期开始，每学期均安排工程实践环节，按照核心知识点和要求来设定每个工程实 践项目，在课程设计与毕业设计过程中企业参与。

(2)依托产学研合作背景，通过专业综合实训和企业顶岗实习等环节 提高学生工程实践能力。

我校机械工程学院已经建立了电子创新设计实验室、慧鱼模型创新设 计实验室、机电控制技术实验室、虚拟仪器综合实验室、动态测试技术实验室等 实践创新平台，与淮南矿业集团、皖北煤电集团、淮南万泰电子股份有限公司、 淮南润成科技股份有限公司、平安开诚智能安全装备有限责任公司、凯盛重工有 限公司、淮南阶梯电子科技有限公司等开展了长期的产学研合作，从而可以保证 给学生提供校内、外实践实习基地。通过单片机和PLC综合实验、课程设计、毕 业设计、实训检验学生电工电路、单片机、PLC综合开发的能力，往往借助典型 机电案例(如斜井跑车防护装置、皮带机集控系统、立井提升系统过卷过放保护系统等)，让学生经历“构思—设计—实现—运行”四阶段的完整实训。与此同时， 让学生积极深入到到校企合作的实习基地中，在相关机电系统中顶岗锻炼，进一 步提高学生的理论联系实践的能力，缩短学生个人能力与企业要求的差距。

(3)通过创新团队建设、学科竞赛和大学生科研项目培养学生工程实 践创新能力。

为进一步拓展学生科技创新能力，借助学院设置的创新团队、学科竞 赛活动、大学生科研项目的平台，在日常的教学管理中，融入紧密联系工程实际 的大学生课外科技创新能力培养模式，鼓励学生积极参加“全国大学生机械创新 大赛”、“全国大学生机器人大赛”、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生节 能减排大赛”等各种赛事，鼓励学生撰写 3.结语 CDIO工程教育模式与中国工程教育专业认证的标准是高度统一的， 只有坚持以CDIO工程教育模式为指导，依据校企合作背景，不断创新改革机电 专业的课程教学模式，才能进一步提高学生的工程实践应用能力，为国家和企业 培养出能在机电行业及相关领域从事机电一体化产品和系统的设计制造、研究开 发、工程应用和运行管理工作的复合型工程技术人才，达到国际标准的要求。

作者：杜菲 来源：考试周刊 2016年84期