减负就是素质教育吗 [农村小学减负提质,实施素质教育方法初探]

农村小学减负提质 实施素质教育方法初探

一、把精力使在课前 课前准备是第一环节，有充分的准备，才能对各个环节了然于胸。课 前准备包括教师个人素质的准备，教学设备的准备和备课。教师个人素质的准备 应紧密结合课堂教学所需，注重基本功，写、打、唱、跳、画，无一不是训练和 准备的内容。教师能结合课堂教学实际展示自己多方面的基本功，这既是对教学 艺术的充分体现，同时对学生具有无穷的吸引力，课堂才会生动活泼而有情趣， 才能让学生“乐学”。

备课应先领悟“纲”与“本”。从课程标准、教材入手，把知识、能力、 智力结合考虑，追求培养思维、能力、情感方面的目标。备课以学法指导为重点， 考虑学生理解与接受能力。对于课前复习题、巩固练习题、作业题的设计应具有 很强的代表性和针对性，少而精；
同时又要针对不同层次的学生设计，让学生都 能感受成功的喜悦。

二、把精彩留在课堂 课堂教学是主旋律，只有充分利用课堂，才能有效利用时间，减轻课 业负担。堂教学要实现“两主”，即以教师为主导，学生为主体。应抓好以下几方 面：
（一）充分发扬师生民主、摆正师生关系、营造良好的民主学习氛围。

课堂师生民主的关系是教学的关键和前提，也是现代课堂教育改革的主要措施。

教师要充分尊重学生人格，不歧视、不体罚和变相体罚学生。教师要改变课堂上 唱“独角戏”的局面，建设师生密切合作的教学关系。只有师生合作，课堂教学才 不流于形式，教学任务才能真正落实。师生民主的合作，既是教学的手段，也是 教学的目的。通过民主的合作，能使学生养成与人相处、善待他人的性格和集体 主义精神。

（二）课堂教学时间安排以学生为主体。以往常说时间经常是哪一环节要讲几分钟；
现在应该转变为学生在这一环节的活动需要多少时间。

（三）教学过程以学生为主体。整个教学过程应充分展示学生，设计 上要考虑学生具体的各方面的素质。教师的作用在于帮助学生形成良好的学习习 惯，激发学生的学习动机。

1.问题与知识让学生发现 波利亚说：“学习任何知识最佳途径即是自己去发现，因为这种发现 理解最深刻，也最容易掌握其中的内存规律、性质与联系”。如果在课堂上我们 能合理调动学生思维，进行积极的启发诱导，让学生去发现问题与知识，可能比 教师灌输十次还强。

2.疑难让学生突破 教学过程中遇到疑点难点，要让学生通过反复的读、练、操作实践、 思考、讨论、评议等方式，突破难点。对于学生在学习中遇到的难点、疑点问题， 教师要鼓励学生大胆的提出来，教师要通过多种形式进行析疑的释疑。

3.道理、过程让学生讲解 改变过去的注入式为学生的内吸式，要从教师的讲变化到让学生来讲， 教师倾听。这样有利于双向交流和及时反馈，有利于发展学生的表达能力，同时 也使学生真正获得学习的主动权。

4.学法让学生归纳 学习方法很多，不同的学科有不同的学习方法，不同的学生也有不同 的学习方法。教师除有些基本的方法作具体的要求外，其余的均让学生自己进行 总结，然后在全班交流，促进优秀学法在学生中扎下根。

5.评议让学生参与 教学中要改变过去学生回答对与否教师给予一票否决的作法，对学生 的回答，要让其余的学生进行评议，对的及时给予肯定，对于不对的地方，要尽 量让学生找出来，说出其中的原因，这样有利于活跃课堂气氛，有利于启发学生 思维。6.小结让学生概括 小结是课堂教学的一个重要组成部分，利于整理知识，形成系统。把 小结权交给学生，能及时收到学生的信息反馈，发现问题，给予补救。

（四）组织形式以学生为主体。课堂组织形式多种多样，应从教师怎 样做改变到学生怎样学。课堂组织上以学生个体思维，同桌互相评议，小组各抒 己见，全班交流等多种组织形式交替使用，真正把課堂交给学生，使学生真正成 为学习的主人。

三、把精心用在课后 合理进行课外引导，让学生“减负”后的时间得到合理利用，形成对学 校教育的完善和补充。学生“减负”后，课余时间充裕了，如果不进行合理的引导， 学生往往会走向电子游戏室、虚拟网络，甚至到社会上干一些违法乱纪的事。作 为教师，应从以下几方面引导。

（一）引导学生合理安排课余时间，拟定课外学习计划。在计划中， 要让学生正确处理游戏与学习的关系，先引导学生制游戏计划，等他拟完游戏时 间后，余下的时间就是读书时间了。这部分时间，要让学生合理安排所学习的内 容。

（二）培养学生广泛的兴趣，学生具有积极健康的兴趣，对学生一生 的成长与发展都至关重要。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中博士说：“成为一个杰 出的科学家最重要的是：第一要有浓厚的兴趣”。课外根据学生已有的兴趣爱好 和特长，进行引导和培养。学生的爱好多种多样：写作、绘画、书法、唱歌、跳 舞、摄影、篮球、乒乓、看书、爱说幽默话等。教师可以引导他们拟定相应的计 划，随时了解他们的发展状况，遇到问题帮助他们解决，然后再引导他们做到学 习和兴趣爱好两不误。通过大量的事实证明，教师合理的课外引导，既可以融洽 师生间的感情，还可以发展学生的素质和激发他们对学习的兴趣。从而达到提高 成绩和发展素质的目的。