浅谈优化初中体育课堂教学的策略 课堂策略

浅谈优化初中体育课堂教学的策略

一、鼓励学生示范，落实学生主体地位 体育教师在教学中要重视落实学生的主体地位，鼓励学 生进行示范。具体内容如下：
1．学生示范有利于激发学生的求知欲 示范是初中体育教学中的重要环节，主要是以某项动作 正确的标准动作作为范例，学生在进行体育学习中，只需要 跟随模仿，经过反复训练，从而掌握该项体育动作要点。在 传统的教学当中，体育动作的示范都是由体育教师完成，学 生跟随学习。新课程标准要求在体育教学中重视学生的主体 地位，为此，可以让学生进行示范。学生在体育教师的指导 下，不断进行某一项动作要领的学练，从而牢固掌握体育技 能。学生通过自身的示范教学，能够对体育产生较强的学习 兴趣，有利于学生主观能动性的发挥，有效激发学生的求知 欲。

2．学生示范有利于学生自主学习 学生进行某项动作要领示范时，必须保证自身的动作是 完全符合技术标准的，才能在同学面前起到一定的示范作用。为此，体育教师要尽可能培养学生的自主学习习惯，使学生 在没有教师指导的情况下，能够自主进行技术动作学练，促 使学生从被动学习转变为主动学习。

二、丰富教学方法，提高学生的自主学习能力 在初中教育中，体育教学是尤为重要的一部分，有效的 体育学习有利于学生身体素质的提高。学生只有具备良好的 身体素质，才能够保障其他学习活动的正常进行。体育教师 要使学生在具有一定体育学习兴趣的基础上，掌握自学、自 练、创新的体育学习方法，提高学生的自主学习能力。

1．自学 自学指的是在没有教师指导的情况下，学生自主学习体 育基础理论知识以及技术动作要领。为了使学生的自学能力 得到有效提高，在体育课堂教学中，教师要重视学生的观察 能力以及分析能力的培养，为其体育基础知识学习以及技术 动作的完成奠定坚实基础。

例如，学生学习立定跳远时，教师先让学生进行一系列 的准备工作，之后再传授立定跳远的技术要领，同时要求学 生仔细观察技术动作示范，促使学生掌握立定跳远的技术要 领，能够在没有教师的引导下自主练习立定跳远，从而有效 提高学生的自主学习能力。

2．自练 自练是初中体育教学中尤为重要的一种学习方法，教师 培养学生的自练能力主要是通过模仿练习、适应练习、反馈练习以及强化练习等。模仿练习，就需要学生按照教师的技 术动作演示进行模仿，教师通过正面示范、侧面示范以及背 面示范等方法，使学生有效理解、掌握技术动作；
适应练习， 主要是教师反复演示技术动作，使学生的适应能力得到有效 提高：反馈练习，主要是学生在自主练习技术动作一段时间 之后，对自身的技术动作加以检查，从而不断改进与提高：
强化练习，是学生在学习技术动作要领时，通过反复练习， 从而巩固体育技能以及技巧。经过这一系列的练习，最终提 高学生的自主学习能力。

例如，教师在教学原地单手肩上投篮时，首先进行技术 动作的演示，学生通过模仿练习，初步掌握动作要领。为使 学生有效掌握细节要领，教师可以反复演示。一旦学生掌握 要领之后，则可以反复自我练习，巩固体育技能的掌握。

3．创新 学生进行体育学习的主要目的是能够应用，提高实践能 力。如此一来，教师在进行体育教学时，要重视对学生综合 能力的培养，其主要包括学生的创新意识以及创新能力的培 养。学生一旦在体育学习中，具有一定的创新意识以及创新 能力，便可以进行体育动作的创新，从而创造符合自身身体 素质的体育动作。

例如，教师在体育教学中，要针对学生体能的实际情况， 传授符合学生实际情况的技术动作。学生可以对技术动作结 构、要素以及特征加以创新，从而熟练掌握技术动作，学以致用。

在初中体育教学中，我们要落实学生的主体地位，不断 优化体育教学方法，提高学生的学习兴趣，使其积极参与到 体育活动中，促进学生全面、健康发展。

参考文献：
[1]陆爱东．初中体育教学如何优化课堂教学提高学生 实践能力[J]当代体育科技，2011(5):30-31. [2]朱利军．探究体育游戏在初中体育教学中的应用现 状及前景[J]当代教育实践与教学研究，2015，(2)4．