【教师成长呼唤个性化管理】教师去个性化

来源:讲座时间:2019-10-08 07:58:35 点击：

教师成长呼唤个性化管理

教师成长呼唤个性化管理校园要进行有效的教师管理，就必须充分尊重每位教师的个性需求，包容每位教师的个体差异，并在此基础上灵活应对，不断创新教师个性化管理。可现实的学校管理中往往忽略教师个性化空间的培育：其一，强力推行内容多、密度大、频率高的培训活动，严重挤占了教师自主研修时间，削弱他们个性化发展的热情；
其二，强制推广单一的教学模式，教案书写格式、教学组织形式，迫使教师不得不放弃自己已经熟悉的教学方式，冲淡他们个性化发展的活力；
其三，过度推行一种管理模式，制度执行过严、活动安排过细、评比设计过滥，削弱教师个性化探索的动力……若一味追求刚性管理，不仅生硬挤压教师个性化成长空间，还让他们久久困顿在专业发展的瓶颈期。

个性化关注是教师成长不可或缺的魅力机制。一是构建制度的动态空间。学校制定具体制度时应充分顾及教师的个性化意识，抛弃一概而论、一以贯之的刚性理念，明确个性优先原则，注重坚持细则的多层次、多样性和多元化，调动教师主观能动性。二是构建制度的差异空间。学校应改变用一把尺子去评价所有教师的误区，用更合理、更有效、更加人性化的方式和手段去规范教师行为，并注重用制度的力量为他们培育一片个性园地，让他们可以在轻松、自主、积极的氛围中提升业务水平、加强自身修养、创新育人手段。

个性化呵护是教师成长不可或缺的魅力环境。一是创建“协作环境”。促进教师幸福地成长是教师管理的初衷，“协作情结”在具体管理实践中扮演着重要的角色，适时适量地加入关心、爱护的情感，他们就会在具体育人实践中滋生出 “情愿”“乐意”“高兴”，教师教书育人的积极性、创造性自然被激活。二是创设“向心环境”。若领导在管理实践中视野开阔、胸襟宽广、思想解放、理念先进，就能为教师确立一种共同的价值观，使他们个性鲜明、志趣高雅、学识渊博、教艺精湛，教师的积极性、创造性得以最大限度的发挥，从而产生使命感和向心力。三是营造“学习气息”。根据教师个性化需求，构建学习型团队，让他们乐在其中，自觉学习、进修。注意从专业化成长的角度着眼，为他们制定切实可行的研修计划，有效充实专业知识、完善自身人格。

个性化尊重是教师成长不可或缺的魅力管理。一是注重培训层次化。学校应尽可能地为教师提供多种形式的“培训自助餐”，提供不同形式的培训平台，让他们可以分层次、分岗位自主按需选择培训内容和时间。二是鼓励教学多样化。

在教学实践上允许教师依据班级和自身的实际进行多样化探索，通过优质课评比、专题研讨会等方式搭建展示、切磋、分享的平台，让教师有机会展示个性化教学成果。学校邀请业务骨干、专家深入一线课堂，对教师的教学实践进行具体的引领和差异化指导，从而帮助、鼓励教师更深入有效地进行个性化教学探究。

校园里教师的个性化空间得到不断拓展，才会不断解放教师思想，让他们真正拥有发展的自主权，真正拥有适合自己成长的个性土壤。

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