【我国美术教育现况调查研究】 美术教育调查

我国美术教育现况调查研究

一、对少儿美术教育的思考 艺术教育可以说是一门很复杂的学科，它不像语数外科 目有固定的模式，用分数来论英雄，艺术教育为什么有助于 素质和审美的提高？因为它绝对不是为了提高技术或者分 数的一条路，艺术教育必须是情感的、个性的、甚至于是天 分的。在一本书上，一位中国的幼儿美术专家和一位欧洲幼 儿美术老师的对话，中国专家问：你们的老师是怎么“教” 孩子的？欧洲美术老师只说了一句：我们要和孩子做朋友。

大家可以看到中国专家问的那句话里，我用引号把一个“教”强调出来，说明国外的老师在艺术教育实施的过程中不是在 教孩子，“教”这个字看似褒义实是贬义，在艺术性的创作 里面，我们为什么要教他们！孩子们有孩子们的想法，他们 要画出他们的感觉，这个是不能教的！我们要教的是什么？ 只是教他们如何使用绘画工具，看看用这个笔画出来的画是 这样的，要强调的不是让孩子们照着这个画，孩子要从开始 就按照自己的理解去表达自己，不能埋没他们的思想和天分。

走访一些学校和美术培训班，发现很多的美术老师都是 在让学生依葫芦画瓢，如果说中国的儿童美术教育是这样的 话，那会出现非常非常严重的后果，什么后果呢？最直接的 一个后果就是孩子本来在 7 岁以前，正处在绘画的敏感期， 同时也是想象力――右脑的发散性思维方式形成的一个时 期，我们用模式化的图形来限定了孩子的视觉，同时又限定 了孩子的手和脑，本来这个手是配合脑部想像力的，通过手 来进行的创造性行为，却成为这样一个行为：在一个固定的 边内填色的行为，这不是艺术！还恰恰限定了孩子的想像性 思维。孩子们形成一个可怕的观念：我的颜色不能涂出来， 涂出来了以后，是被认为不好的。因为有些老师的评价标准 都是涂得特别均匀的挂在最前面，涂的不好的，都不会挂起 来，很多老师为了让家长看到自己的教学“成果”，甚至帮 孩子画。

二、美术联考的现状 美术联考，目前国内比较权威，及教育部备案的各大艺术类院校，或者各大院校的艺术系对于高三艺术类考生在高 三第一学期末举行的一次综合的专业考试。考试合格者获得 报考院校的专业合格证，持此合格证书参加高考，高考成绩 公布以后，各艺术类院校进行择优录取。艺术联考是每个学 艺术的大学生都经历过的，艺考火爆程度进来视乎越演越烈， 大有超过普通高考之势，艺考有艺考的优势所在，很多人都 介于它踏进大学的门槛低，实际上艺考“看起来很美好，真 正吃起来却很苦涩”，也有很多人不是说喜欢艺术才去考艺 术，学了艺术也不一定以后从事艺术工作，说白了更多的为 的只是学历，据了解，只有 30％的艺术大学生毕业后从事 艺术相关工作，我最怕和最不忍心看到的就是一大群艺术生 天还没亮就背着画夹、拧着画箱、挤着公汽赶赴考场的情景， 他们学了三年甚至更多年的美术，满怀希望却不知道路在何 方，我很同情他们，更加同情艺术，艺术是一种生命的需要， 一种寄托，一种表达，艺术是神圣的，多少历史文明、多少 地域的文化、多少的创造和想象力才构成艺术教育的形成和 发展，我们每个人都应该尊重艺术。

三、艺术教育的发展 中国的艺术教育能走多远，值得深思，我们的幼儿艺术 教育与大学艺术教育到底该怎么发展，这不是少数人能够支 撑起来的，需要大家共同的努力，整个社会的发展和进步 , 不只是政治的进步和经济的增长 , 还有文化、艺术的发展。

幼儿艺术教育是关键，幼儿美术老师要学会如何引导孩子们融入艺术中去，成为孩子们的知心朋友，鼓励他们去想象、 发明、创造，老师在黑板上画，学生们在下面临摹的时代已 经过去，美术老师一定要与时俱进。大学艺术教育也必须重 视并加快发展，当代高校肩负的使命是很重的，当前中国高 校艺术教育现状令人担忧，某些高校的课程基本是延续老套 的模式进行，显得有些死板、僵硬，特别是当电脑操作融入 艺术教育中后，随着电脑的普及，人手一个电脑，很多学生 对电脑产生了依赖，没有电脑就不会设计、不会思考、不会 想象，随之导致的就是学生养成的懒惰习惯，艺术思维渐渐 弱化，成为电脑的“奴隶”，离开电脑就失去了创造与个性， 可以发现大家交来的设计作业总会有雷同的，培养学生的创 造新能力是重中之重，提高高校艺术教育同时也需要加强教 师的专业水平，学校要给予教学支持，以便扩展教师的知识 面及自身素养。艺术教育是素质教育的重要组成部分 , 在 高等教育的文化建设中 ,开展多种形式的艺术教育,可使学 生充分陶冶性情、交流思想、完善品格。

社会对美术教育的需求会随着经济的发展渐渐加强，相 信不久的将来，中国的美术教育在探索发展的过程中会走的 更远，有不少高校已经在积极的进行改革，探寻适合自己的 和时代要求的艺术教育，使艺术教育向着更高的方向发展， 培养适应社会需要的高素质、高水平的艺术人才，现实往往 是残忍的，前途却是光明的，心有多大，舞台就有多大。