民族音乐 我国民族音乐在音乐教学中应用

我国民族音乐在音乐教学中应用

中国民族音乐按其所包含着中国的民族民间音乐可划 分成五个类别：一是器乐音乐、二是戏曲音乐、三是说唱音 乐、四是民歌、五是民间舞蹈音乐。这些是中国民族音乐艺 术的本体，是中国民族音乐所竭力追求的最高境界，也是中 国民族音乐的魅力、情趣所在。新课改实施之后，教育理念、 教学原则及方法发生了可喜的变化，在新教材中，加入了比 较多的民族音乐成分，但学生对这个内容似乎不怎么感兴趣。

随着外来文化的不断倾入，越来越多的学生热衷于外来的音 乐文化，越来越远离我们的本土文化，那如何让学生对中国 的传统文化产生兴趣，很好地接受这些知识，这就需要教师 的逐步引导。1.从流行音乐中“学唱”中国民族音乐。流行歌曲就是 时代的标准，它是一个时代的文化符号，时代在发展，流行 歌曲也在变化。这使得爱流行音乐的学生们对中国传统文化 的陌生感及疏离感扫除了。这样也就慢慢树立起当代中学生 对中国民族音乐文化的喜爱，流露出对浓厚的中国风韵的热 忠，也使得这些具有中国特色、中国元素、中国味道的歌曲， 在广泛的流唱过程中，被众多学生接受并喜欢。这就是中国 民族音乐的魅力：在于它带给你身心的陶醉。

2.从丰富感知入手传承中国民族音乐的内涵。《新课 标》中指出：“在音乐教学中，应创设多种情境，提供各种 形式，引导学生积极主动地投入到活动中去。”民族音乐教 学也应如此。课堂上应有大量的时间让学生进行听、唱、奏、 演的活动，让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有 内在的成功体验。让学生与民族音乐多次面对面地接触，品 尝民族音乐的“原汁原味”，让民族音乐中蕴涵的伦理道德、 人间真情、人文境界、民族尊严等深深地感染学生，从而塑 造学生健全的人格。音乐教师应该努力挖掘新教材中民族音 乐的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化气息，通过音乐作 品向学生传递民族音乐的多元文化，培养学生的人文素养。

还可在欣赏的基础上，让学生用文字或绘画来表达自己的感 受，这是一次文学、音乐与美术的文化整合。这样，学生能 初步感受到这部作品所表达的情感，了解作品的时代特征与 文化价值，提高学生的艺术鉴赏力，增强民族自豪感。3.从实践活动中感受中国民族音乐的魅力。现在的民族 音乐教学中仅限于教材，学生会觉得枯糙，对内容也难以理 解，这就需要教师采取拓展比较式的教学方式。例如六年级 (上)的《民族花苑》，介绍了瑶族、傣族、藏族、蒙古族、 维吾尔族等少数民族的音乐。其中每一个民族，教师都可拓 展成一个专题，让学生了解到各民族的民歌风格、民族乐器、 民族舞蹈及风俗习惯等。例如：在讲授蒙古族的音乐时，教 师可补充欣赏《牧歌》及《嘎达梅林》，让学生了解蒙古族 音乐中的长调和短调，介绍蒙古族最具代表性的乐器――― 马头琴，有条件的还可教授一些简单的蒙古舞的动作，这样 一节课的内容就会变得丰富多彩。在中国民族音乐的教学中， 可以通过研究性学习改变学生的学习方式，这样比较符合他 们的身心特点和发展水平，使学生在学习中国民族音乐的过 程中兴趣盎然，情绪高涨。

在《民歌飘香》这一单元中，教师可以布置学生课下收 集各类民歌，音乐课上以各种形式进行展示、交流。通过这 一系列活动，为学生提高民族音乐鉴赏能力提供了舞台，也 为他们在今后的音乐之旅中关注中国民族音乐作了有益的 尝试。总之，在音乐教学中，中国民族音乐文化教学要选得 精、教得透、悟得深，帮助学生真正从中国民族音乐文化中 汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。

只有全面而深刻地把握好中国民族音乐之根，使学生精神受 到滋养，让学生既学音乐，又学做人，音乐教学之舟才能在民族音乐文化博大精深的海洋上吮吸着鲜活的时代气息扬 帆远航!