兴趣＋习惯＋方法浅谈如何提高小学语文教学质量_

兴趣＋习惯＋方法浅谈如何提高小学语文教学质量

一 兴趣的培养 兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久 动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中， 教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学 习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学” 变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关 系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体 教学质量。

1 以乐激趣 在课内外多开展不同形式的语文游戏活动，我组织学生 进行了成语接龙游戏，诗词大会，汉字听写大会，读名著， 猜成语，猜人物，有时我给出主题，让学生利用节假日自制幻灯片，如名著赏析、节日趣闻等让学生在没有任何精神负 担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。

2问题激趣 兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可 以激发兴趣。课前，我精心设计问题，在课上，用问题来激 发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止 问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴 趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功 的刺激性，也会丧失兴趣。

3成功激趣。

教学中，多赏识，多表扬，多夸奖。学生一篇篇精彩的 作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构 思，甚至是一句出色的语言。都让我兴奋。教学中，尽量给 予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情 又激发了他们学习语文的兴趣。

二 习惯的养成 1 培养学生倾听的习惯 多数学生都喜欢课上积极地发言，努力地表现自己，这 固然重要，但更重要的是让孩子们专心听老师的讲解，也要 注意倾听同学的发言，学会补充，修改并发表自己不同的见 解和看法。

2晨诵暮省、厚积薄发，养成积累的习惯。

我们要求学生早起朗读，晚上回家像过电影一样反思一天学习的得失，可以向父母汇报，也可以写在日记当中。亚 里士多德曾说：“智慧不仅仅存在于知识之中，而且存在于 运用知识的能力之中。”所以，我鼓励学生在写作中运用学 得到好词好句，歌词，诗词，古诗文等。时间长了，习作能 力就有所提高。

3养成做笔记的习惯。

这不仅表现在课上，把老师强调的重点内容标注在书上， 更体现在课外阅读中，我让学生每天读书，并摘抄你认为有 积累价值的语段，或阅读时做上旁批，以此来丰富学生的语 言，捕捉孩子的情感体验。

4培养学生阅读的习惯， 低年级进行亲子阅读，每天中午进校读书，我们给孩子 们引荐适合他们年龄学段的名家名著进行阅读引领，设计问 题进行阅读指导，定期举办阅读分享。我也常常把我的读书 摘抄与学生共享。

5养成良好的书写习惯。

在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄 边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而 且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地 检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、 很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。一般来说， 好学生的字都写得不错。因此，我们要关注后进生，鼓励他 们只要努力，都能写好。巴尔扎克说过：“没有天生的信心，只有不断培养出来的信心。” 三 课堂教学的方法 1无论什么题材，什么体裁的文章，都有一定的教学方 法。

怎样阅读说明文？怎样概括人物品质；
如何概括段意；

怎样把握文章的主要内容；
怎样给文章划分段落。这些问题 我们都教给学生具体的方法，让学生的语文思维灵活起来， 但在具体的答题方法上教给孩子们固定的套路，懂得答题的 格式和窍门。

2 练习的设计追求精品化。我们做习题，不是盲目的追 求量，而是针对问题强化训练，针对学生分层教学，做好“培 优补差”工作。对优等生，树立心中的榜样，明确奋斗的目 标，增加阅读量和积累量，鼓励指导他们多做习题，努力提 高成绩。对后进生，小组同学多鼓励，互帮互学，使他们感 到“我能行”“我并不比别人差。”让每位学生都得到发展， 获得成功。

总之，成绩的取得源于团队的努力和合作，更源于我们 个人的奋进和追求。学无止境，教无定法，让我们在语文教 学中不断尝试，继续探索吧！