[关注形成性评价,促进英语学习能力]

关注形成性评价 促进英语学习能力

一、有效特征，利于促进学生学习英语能力整体发展 总体来说形成性评价是通过观察、活动、记录、测验、 问卷调查和咨询等形式对学生学习进展进行持续评价。它覆 盖学习的全过程，目的不是为了选拔优秀学生，而是为了发 现每个学生的潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈， 帮助教师及时了解学生的学习和需要。随时调整教学内容和 方法，从而更好地促进学生的英语学习。

1.突出学习过程 形成性评价是对学生的学习过程进行 评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成 性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的 需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验，强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用， 重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务， 收集资料，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用， 与学生共同评价。

2.变“要我学”为“我要学” 学生对外语学习的兴趣 和态度，在学习过程中参与意识和参与程度，在双人活动和 小组活动中的合作精神，在学习中对异国文化的理解和跨文 化交际的意识以及在学习过程中学生的智力发展、综合素质 以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素。以往 的学习评价中只注重对学生的语言知识和语言能力的考查， 忽视对学生的情感、文化意识和综合素质等方面考查，学生 对英语学习是被动接受的，而形成性评价的重要性就在于能 够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。

3.及时反馈 形成性评价注重评价结果对教学的反馈作 用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。评价要 能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜 能，要有助于学生发展的自主学习，有助于自信心的建立和 正确认识自己，同时，形成性评价又可以正确反映教师的教 学质量，利于教师根据反馈的信息及时调整教学策略。

二、动态评价，利于提高学生学习英语能力的综合素 质 形成性评价的特征对学生整体发展的促动是明显的，形 成性评价对学生在学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度，对学生的语言发展的结果等都会作出相应的回应， 这样动态的发展无论在课堂上还是课后都会起到很好的作 用。

1.课堂教学过程中评价体现 课堂是实施、实现教学活 动的主阵地。英语课堂过程的形成性评价更是体现以人为本、 实施素质教育的重要手段。牛津小学英语教材内容生动有趣， 很多内容都是以对话展开，非常适合以活动课的形式开展教 学活动。但对于目前很多学校班级生数较多，教师很难自始 至终顾及到每一位学生。长此以往，班级两极分化现象就会 很严重。为了增加每个学生学习英语的机会，笔者把学生组 织在学习小组内，根据需要有二人组、四人组和整个组，组 内学生按程度互补搭配，他们通过小组活动主要完成单词、 课文以及调查等活动。比如笔者把学生组织在学习小组内， 每前后位四人为一小组，组内学生按程度互补搭配。每节课 后，对小组成员的课堂表现进行互评，主要包括积极程度、 互相合作、内容掌握、熟练程度等，并记录在学习卡内。

2.课外拓展学习评价体现 英语学习的提高不仅要抓住 课堂上的几十分钟，更需要课后的一系列繁杂的学习与操练。

学生除了在学校的学习时间外大多数时间都是和父母度过， 所以家庭教育是学校教育的最好的补充与延续。为了了解学 生的课外英语学习状况，更好地督促学生养成一个良好的课 内外学习习惯，我们要求每位学生家长填写好对学生课外的 评价卡（Frommyfamily），内容包括“平时我的孩子懂礼貌，见到他人会用英语主动打招呼”“我的孩子喜欢学习英语” “孩子回家后，喜欢听录音、读课文”等，同时学生必须记 下每节课的表现、作业完成情况等。这样家长才能更好地评 价，有了这样的评级方式，家长能更清楚地了解孩子的学习 情况，老师也能检测到学生在课外学习英语的自觉程度。同 时，孩子有什么情况，教师、家长都可直接写在本子上，密 切了家校关系。

3.课堂课外自我评价体现 不管是课堂教学还是课后自 学，主体都是学生自己。形成性评价更关注学生的个性，教 师可以多方面入手来引导学生。学生也可以通过互评来督促 自己和他人，学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习 的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。通过这样的评 价体现，学生能体会到努力程度、学习方法与学习效果之间 的关系，从中受到启发。为了学生得到更好的发展，我们应 该引导学生自觉地运用这样的评价体系。

三、走出评价误区，增进学生学习英语能力的自觉性 学习的最终目标是要让学生自主学习，教师在教学中当 然要“授人以渔”。形成性评价固然有它的优点，但在实施 过程中我们也应该力求评价方式的多样化。形成性评价是我 们每个英语教师都应该深入了解、学习运用的评价方式，学 生是教育的主体，一切为了学生，为了学生的一切，我们应 该坚持不懈地对学生学习英语的能力作出正确的评价。小学生·教学实践