翻转课堂课程 [体育技术课程翻转课堂教学改革探索]

体育技术课程翻转课堂教学改革探索

关键词：高校；
体育技术课程；
翻转课堂；
教学改革 在电子信息技术迅速发展的新时代。高新科技应用而生， 将现代教学与信息科技结合起来已成为高校教学发展的一 种必然趋势。

１．高校体育教学的现状 １．１学生普遍不愿参与到体育锻炼，投身体育课堂教 学的积极性不高。由于高校的体育考试制度，这也就导致了 体育课堂教育教学形式的单一性，即像初高中体育教学模式 一样，对于跑、跳等运动过于重视以及进行机械化的重复。

而且，对于当代大学生而言，学业压力、社交压力以及就业 问题等等都会耗费他们大量的精力和时间。所以他们常常不仅不会觉得上体育让他们放松，甚至于他们会觉得体育课是 一种负担。在这种情况下，他们投身于体育锻炼的积极性就 会非常低。

１．２大班教学，老师教学管理难度大，教学负担重， 制定的具体教学计划无法完全落实到个人。随着每年的高考 报考人数的增多，近些年来的高校招生人数也是数量猛增。

在这种情况下，体育教学班的人数也愈加增多，体育活动场 所和体育活动设施的需求量也更大，老师的管理教学负担相 应也加剧不少。在这种情况下进行体育课堂教学时，老师所 做出的很多具体动作以及相关要求就无法一一落实到个人， 因而这也导致了体育教学班级纪律的相对散漫。

１．３学校体育教学投入力度较弱，体育管理教学水平 亟待提高。随着近些年来高校招生人数的激增，学校体育设 施设备供应量明显不足。而且，随着高校之间综合能力的竞 争力增强，对于体育教学建设方面的投入力度明显越来越弱。

所以学校的综合体能素质总体水平相对较低。

２．翻转课堂的相关概念 何为“翻转课堂”。这是２０１１年兴起于美国科罗拉 多州的一种新型教学模式。它的出现，极大所缩减了老师在 课堂教学过程中所占用的学生进行自我理解、自我练习的时 间。通过电子媒体设备，老师将所要讲授的知识预先存储于 视频、播客以及可阅览的移动电子书库中。这样，学生便可 以通过自主学习，掌握和了解所要学习的知识内容。同时他们在进行学习的过程中还可以通过互联网与其他同学进行 面对面地讨论学习，从而对教学内容有更加深入透彻的理解。

而对于老师，他们便可以省去很大一部分的精力，不必再一 遍又一遍地对学生进行重复多次的授课练习。这种教学管理 模式下，老师的教学方式更加的灵活、方便，同时也更大程 度的提高了学生的学习积极性和自我思考主动性，学生的参 与热忱也更加的高涨。

３．翻转课堂在体育课程教学中的作用 ３．１将学习的主动性交到学生手里，提高他们的学习 积极性和主动性。在传统的体育课堂教学模式中，常常围绕 老师这一中心。比如说在进行健美操学习时，老师要站在最 前面演示给学生看。但是由于大班教学模式，很多学生并不 能完全的看清老师的动作，而这恰也是体育期末考试的内容 之一。由此，这就需要学生在下课之后花费更多的精力进行 学习，长此以往只会使得学生对此产生厌烦心理。推行翻转 教学，学生不必再花费更多的时间去进行课后学习，通过完 整详尽的学习资料，学生们可以自主进行学习。这就会在极 大的程度上促进学生的学习积极性。同时也能让他们始终保 持着一种激动欢快的心情参与到体育锻炼之中。

３．２将课堂讲学内容细化处理。音频文件的优点就是 其可以保存在播放设备上，随时随地都可以看，而且对于自 己所不熟悉，没有掌握的细节之处可以反复的进行观看、揣 摩甚至于与同学进行讨论学习。比如说老师录制了体操的教学视频，有些同学觉得第二节的动作比较难做，那他们就可 以按暂停键，一遍一遍地模仿老师的做法，通过自己对学习 内容的掌握程度，按照自己学习的节奏不断地看、反复地看。

通过形象生动的影像内容，更加加深自己对教学内容的印象， 提高学习速度和效率。

３．３增加师生互动，让老师更加清晰明确的了解学生 体能现状，把握学生综合素质发展方向。通过翻转课堂，体 育老师将节奏步调分工明细化，动作、步骤更加详细，这样 才让学生能够更加直观的对每一步骤、每一动作进行更加深 刻的认识。通过一段时间的自我练习之后，老师可以在进行 课堂教学时，让每一位学生展示自己的学习训练成果。由此 便可以十分准确的对学生的身体素质进行把握和分析，在教 学活动中，老师就可以进行与每一位同学之间目标明确的互 动。同时就此教学模式中所反馈的教学信息情况，老师也可 以根据每一位同学的自身身体状况，制定出与他们本身所相 适应的训练目标和训练规划。这样就在很大程度上减少了老 师要对学生一一进行指导而浪费大量的时间以及精力。

４．将翻转课堂运用到体育技术课程之中的措施和办法 ４．１引导促进学生、家长、老师思想观念的转变，大 力推行翻转课堂教学模式的建构。对于很多学生，刚开始接 触到翻转教学往往会觉得比较新奇，但是由于学生的自我管 控能力较弱，自我要求较低，所以通过翻转课堂将体育学习 的主动性交到学生手里，学生们有了更多的时间以及学习的自主性，在这种情况下自控力差的同学往往会耗费时间，浪 费教学管理资源。而对于家长，传统的教学认知观念根深蒂 固，往往不易改变，所以他们对于翻转课堂的教学模式容易 产生极大的不信任感。作为传统一对一辅导教学的知识传授 者，老师们对于网络教学授课的方式更加容易产生排斥感。

在推行课堂翻转教学模式时就必须促使老师认识到教学翻 转模式的优势所在，同时也要促进和培养学生学习的自觉性 和积极主动性，在增强他们的体能素质之后，用事实来证明 翻转教学在体育技术课堂运用中的优势所在。让翻转课堂成 为一种流行的新型教学模式。

４．２加强教师管理角色。在老师通过翻转课堂教学模 式对学生进行授课指导之后，老师应该就学生所掌握的内容 知识进行信息整合和反馈，从而促进翻转课堂的建设水平和 建设质量的提高。比如说老师通过录制视屏影像的方式对太 极的十二个动作进行了详细的分步指导，通过学生一段时间 的自我练习之后，老师就应该组织学生进行太极动作展示， 然后就他们的动作进行再一次的更正。并将他们在课堂上所 表现出的状态进行总结，析出不足之处，对教学教案进行补 充完善处理。

４．３学校加大对翻转教学模式的建设投资力度。制作 教学视频是一项很耗费时间且比较耗费教师精力的工作，所 以为了大力推行翻转教学在体育教育中的应用，学校必须加 大对这一教学模设备支持力度的投入。如在进行教学分解步骤讲解时，学校可以组织专门的录制人员。通过后期的剪辑 拼接制成完整的音频教学文件，减轻老师在经过动作分解指 导后还要进行视频制作的压力。学校就有关方面进行一定程 度的投资建设，将翻转课堂教学模式建构的更加完善，不仅 能够促进学生整体素质锻炼水平的提高，培养健全完整的学 生人格品质，更能够带动学校整体综合素质和综合能力的进 步。

４．４提高学生自主学习积极性。在翻转课堂教育学习 结构 模式促进下，学生进行体育锻炼的积极性因时间相对比 较自由而获得了极大的提高，同时也由于现代社会对美的追 求更加趋近于身材的完美，所以利用翻转课堂教学的教学方 式，在很大程度上便利了学生在进行体育锻炼时对动作技术 的正确性的及时纠正。通过形象生动的新型体育教学指导模 式，学生们进行体育活动的积极性也会相应的获得更大程度 的提升。学校整体的综合体能素质水平也会因此得到提升。

顺应着时代发展的潮流。翻转课堂教学模式必将会是教育模 式改革的趋势目标。虽然将翻转课堂教学模式应用于课堂教 学中有着重重的困难与阻碍。但是在时代的发展助力下，翻 转课堂的实现必会指日可待。

参考文献：
［１］王国亮，詹建国．翻转课堂引入体育教学的价值 及实施策略研究［Ｊ］．北京体育大学学报．２０１６（０２）． ［２］李平平，王雷．机遇与挑战―――翻转课堂对我 国高校体育教学的启示［Ｊ］．南京体育学院学报（自然科 学版）．２０１５（０８）． ［３］史敏．翻转课堂在大学体育教学中的应用研究 ［Ｊ］．玉林师范学院学报．２０１５（０４）