教学论文 体育教学下电子教学论文

体育教学下电子教学论文

教师在年龄递增后，习惯回避掉接续性凸显的技巧动作，而 惯常选取单纯动作去为同学演示。对难度凸显的那些动作细 节，惯常经由讲解，而不是经由演示，去让同学明晰。这样 的状态下，体育素养偏高的那些同学，还能发觉到关联的授 课要点，然而，体育根基偏弱的那些同学，很难在短时段内， 把握到教师讲解内含的多种要素。要获取到某一难度偏高动 作内含的要素，教师就应耐心去传递动作带有的要点，并予 以真正的演示，以便衔接动作配有的流程。在这样的框架内， 教师负责认知的单一传递，而同学只能接纳听到的动作内含 有的相关要点。因此，要让同学明晰精准的体育动作，教师 应配有很高的演示水准。如果教师没能了解这些持续类动作 含有的规则，那么讲解给同学的动作内含有要点，就缺失了 真实性，让同学存留了很含糊的总括印象。有的教师，本身 不会演示很精确的授课动作，这就误导了同学，让同学明确 一种偏差的动作规则。有的教师，还会回避掉自己也不擅长 的那些成套授课动作，只为同学展示出很熟识的那些动作。

这样的弊病，也缩减了授课实效。

2对应用路径的解析 2.1创设对话路径电子仪器配有很多按钮。点击这些预设的机器按钮，仪 器就会供应很详尽的动作解析，协助同学去查验自身动作。

创设出的新颖对话路径，融汇了对话及娱乐的课堂特性，有 助于深化同学的体育认知，又能激发他们潜藏的科目爱好。

电子仪器协同下的体育课，凸显了互动优势。授课教师，可 依循课本内的原理及预设的培养目标，制作出电子仪器搭配 的课件，这就便利了同学与电子设施的互通。在解析各类别 的动作含有的规则时，可选用电子仪器能放映出的课件，预 设出交流框架下的成套性练习。同学录入了动作流程后，电 子仪器会为同学解析答案，辨识出答案本身带有的准确性， 并给同学互动框架内的提示。

2.2修正同学动作 同学要比对自身动作与很规范的动作，就应借助电子仪 器，去考量自身动作的精准性。在查验录入仪器的那些动作 同时，同学会查找出自身存留着的差距，这样一来，他们就 能改变那些不够标准的惯常动作。这种路径，很适合那些体 育素养不好的同学，因为电子仪器含有很强的辨识能力。体 育素养不佳的同学，很难认知自身动作的弊病，因此，他们 要借助精准的电子仪器，解析现存的动作差距。

2.3模拟精准动作 带有很多约束的模拟动作，可协助师生，去辨识某一类 别动作含有的要领，同时凸显体育技巧潜藏的关联。电子仪 器经由计算，描绘出体系含有的指令。此外，电子仪器，还可依循体育科目固有的定律，去模拟多样的运动轨迹。例 如：教师在解析投篮这种精准动作时，选用特定类别的电子 设施，可协助师生领悟到动作遇到的惯常阻力、投篮的精准 速度、初始的篮球投掷速度、初始的预设抛出角度等。依循 电子框架下的解析渠道，同学就能分析出投篮动作含有的潜 藏关联。

2.4播放新颖画面 选取电子设施，能够依循同学需求，去放缓画面播放的 真实速率。可以预设同步属性的人工解析，让同学更加明晰 画面含有的动作技巧，这就增添了体育授课的真实成效。解 析大纲内要求的成套动作时，可依循要求，去移转画面，或 者定格住重难点的那些动作画面。同学明晰了自己常会出错 的那些要点后，才可以亲身去体验精准的体育动作。然而， 惯常用到的挂图模式，很难获取到电子仪器配有的演示效果。

例如：很多同学，都对跳远含有的侧重点很困惑。这是因为， 跳远这种动作，包含着密切衔接的成套要点。教师在亲身去 演示的过程内，无法凸显出慢动作情形下的跳远技巧，也很 难在演示同时，搭配上对这种动作的解析；
与此同时，同学 要分析跳远的细节性画面，也只能借助电子类的仪器。可选 取FLASH等，区分出多重的肢体动作侧重点；
依循身体移转 划过的轨迹，制作出可以被回放的趣味性动画片。在仪器的 协同下，跳远动作的多样要点就被凸显。搭配上暂停、回放 等多样的按钮，同学可以反复查验自己没能明晰的重点。课余时段内，同学还能再次播放这种动画片，增添动作印象。

2.5整合零散素材 选用电子类的教学仪器，能整合起总括的体育知识点。

这样一来，教师就可以把零散的那些素材，归整到授课框架 下，并经由电子仪器改造，把整合得来的素材，传递给同学。

经由整合得来的授课材料，可被融汇到制备出的电子课件内。

电子仪器，会包含多样的按钮，也可搭配上适宜的文字解析、 关联的视频等。这就可以延展体育课现有的内涵，同时提升 授课成效，以便激发同学兴趣。同学若模仿这些电子仪器配 有的图例动作，就可获取到精准的认知。

3要注重的事宜 从现状看，很多体育科目教师，存留着旧有的认知。单 一框架下的肢体锻炼，还是被看成全部的授课侧重点。很多 的师生，没能接纳电子教学仪器这种新颖技术。只有吸纳了 微机辅助架构下的体育授课流程，才能提升这一科目含有的 直观性，让同学感受到这一科目带有的乐趣。经由反复摸索， 同学会辨认出自身的误差性动作，并明晰正确动作。有的院 校已经接纳了微机仪器，但是，在遇到真实的讲解流程时， 同学还是习惯了倾听单一的认知灌输，没能主动去借助电子 仪器，提升体育成绩。同学要改造这种认识，接纳新颖的学 习设施。

4结束语 整合了多媒体与成套电子设施的新颖体育课，带有现代化的厚重色彩。预设出电子授课的新程序，提升课堂内含的 训练实效和同学体育分数。体育锻炼所选取的那些成套动作， 应被涵盖进立体模型以内。若同学没能观察到自身那些动作， 只是接纳了含糊的关联概念，那么，同学就很难查验到现有 的动作缺陷。电子框架下的仪器设施，既可缩减旧有的授课 时间，又可协助同学去纠偏，从而发觉到体育锻炼的潜藏价 值。