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[初中语文非连续性文本阅读教学策略的建设方式] 初中语文非连续性文本

来源:政府 时间:2019-10-24 07:59:33 点击:

初中语文非连续性文本阅读教学策略的建设方式

初中语文非连续性文本阅读教学策略的建设方式 阅读教学能够加深学生对文学知识的理解,丰富学生的 情感和阅历,对于学生的全面成长具有重要的作用。它指的 是将文章以各种图片、表格和说明书等不同形式展现出来, 这种展现方法不具有逻辑性强等特点,而更加具有生活化的 特征,对于提高学生的理解能力具有重要作用。学生在阅读 过程中不仅能够节省阅读实践的时间,提高阅读效率,还能 够以自己的方式对文章进行更加深刻的体会。日常教学过程 中,教师应能够正确选择文本内容,通过不同的方法开展教 学,促进教学质量的提高。

一、注重教学内容的选取 (一)加强对教材内容的关注 有效应用非连续性文本阅读法,应注重对教材内容的有 效应用,教师要提高深度挖掘教材的能力,积极运用多种教 学方法,丰富课堂教学内容。初中语文教材内容,含有大量 的插画,对于帮助学生加深理解具有重要作用。例如,《皇 帝的新装》一课当中,有关于游行的场面插画。教师首先可 以引导学生对插画进行观察,体会皇帝的滑稽之举,并适当 地加以讲解和剖析,学生通过观察和聆听,能加深对皇帝游 行本质的理解,能够进一步掌握文章的中心,并得出自己的 结论。在此基础上引导学生进行阅读,对自己的结论进行验 证,能够有效地加深对文本内容的理解,同时在学生的头脑 里留下深刻的印象,有助于学习效率的提高[1]。(二)有效利用综合性教材资源 初中语文教材包含了阅读、写作和口语等不同内容。教 师在进行综合性教学的过程中,可以引导学生主动设计一些 非连续性文本。例如,引导学生收集资料的过程中,教师可 以鼓励学生从自己的生活中搜集一些阅读资料,例如药品使 用说明书等,在课堂之上充分发挥主观能动性,积极思考该 药物适用的范围、功能主治及不良反应等相关问题。在这一 过程中,学生自主参与学习的能力有所提高,学习兴趣也有 了提升。

二、文本教学内容的优化组织 (一)教学目标的制定 初中语文教学过程中,针对阅读的教学应当积极围绕教 学目标来进行,将整体的目标细分为多个小目标,逐一完成。

教学活动要具有层次性。首先,重视组合阅读。即非连续性 阅读材料的选取应存在一定的连贯性。一旦教材内容不够连 贯,学生很容易无法深刻理解所学内容,同时还会以偏概全, 认为自己看到和学到的就是思考和解决所有问题的方法。缺 乏整体性的语文教学是无法拥有较高教学质量的。其次,注 重教学环节的连贯性。教学各个环节之间是否连贯,对于提 高学生的学习效率,加深学生的理解具有重要意义。教师应 采取多种手段,促进教学环节的连贯。非连续性文本阅读教 学如果只提取一些简单的图片信息,无法帮助学生深入挖掘 文章含义。教师应在整个过程中,引导学生展开说明和讨论,通过互相交流,讲出自己内心的真实感受。例如,通过对一 组图片的观察,教师首先要让学生表达出漫画的具体内容, 之后要引导学生深入思考其中心思想,这样一来有利于学生 理解能力的提高。

(二)同生活实际相连 语文教学最好的资源就是生活。在进行非连续性文本阅 读教学的过程中,要转变传统的以考试为目的的教学方法, 要从生活中帮助学生感受阅读的力量和重要性。该教学方法 可以结合综合实践活动,引导学生加强对非连续性文本阅读 理论的应用。通过教师的引导,学生能够将这一方法应用到 实际生活当中。例如,教师可以鼓励学生制定表格,将自己 生活中看到的错别字记录下来,对所记录的错别字进行统计, 并思考其出现的原因,努力避免犯同样的错误等。这种做法 能够帮助学生搜集到生活中的非连续性文本内容,促进了学 生课内外的交流与碰撞,丰富课堂教学内容。还够将非连续 性文本阅读的真正含义充分的体现出来,帮助学生在实践中 更好地锻炼语文能力,运用语文知识。

在新课程改革不断深入的背景下,我国初中语文教学过 程中积极应用了非连续性文本阅读教学法。这一方法有助于 教师更加深入的挖掘教材内容,提高学生的观察和理解能力。

通过将学生带入各种情景当中,学生们能够更好的理解不同 类型的文本内容。选择正确恰当的文本对于提高语文课堂教 学效率具有重要作用,同时还能够提高该方法的应用频率,丰富语文课堂教学内容,促使初中语文教学质量的不断提高。

目前,初中语文教师应加强教学中对该阅读教学法的应用, 总结经验教训,非连续性文本阅读教学法得到不断完善。

参考文献:
[1]甘雨丝.义务教育阶段学生非连续性文本的阅读能 力层级结构研究[D].四川师范大学,2014.

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