细节描写训练在初中作文教学中的应用|有细节描写的作文600初中

细节描写训练在初中作文教学中的应用

一、树立细节意识 教师在开展细节描写训练时，首先应帮助学生树立细节 意识。细节意识是指：其一，理解什么是细节描写。不能将 其等同于一个问题就啰啰唆唆、反反复复地说。其二，理解 如何进行细节描写。如服饰描写、环境描写、语言描写、动 作描写、心理描写等，不同文章题材应运用适合的细节描写。

其三，理解细节描写的价值与作用。在批改学生作文时不难 发现，很多学生的文章都存在“注水”现象，究其原因除了 自身言之无物，没有可写内容之外，就是为了凑字数，而写 一些不痛不痒甚至无关紧要的话。细节描写虽然是就某一个 情节或场景的细微之处进行的描写，但目的是为了更好地烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想，学生唯有把握 细节描写的作用和价值，才能够在日常训练中恰如其分地发 挥这一写作利器。为此，教师应以教材中的阅读文章为素材， 通过对文章中细节描写的分析，如“将细节描写删减，对文 章有什么影响”“将细节描写的内容浓缩成一个词或一句话， 对文章又有什么影响”等问题。学生只有先透彻地理解了什 么是细节描写，才能在后续的训练中加以尝试运用。除此以 外，教师还可以提醒学生在日常写作中应多想想在自己的文 章中是否有可运用细节描写的地方，以更好地为自己的习作 增光添彩。

二、找准细节契点 细节描写是有意识、有目的地去捕捉细微但具体的情节， 这意味着它不是任何一个点都可以铺展开来的，而必须是有 选择性的。因此，教师在开展细节描写训练时，应指导学生 找准细节契点。如在人物描写的文章里，可以是动作描写， 如《背影》中“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两 手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出 努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢 慢爬下，再抱起橘子走”这一系列的细节描写都突显了父亲 动作的不便，其背后所隐含的父爱就越发深厚。可以是肖像 描写，即通过重点刻画人物的外官、形象来突显人物性格。可以是语言描写，特别在叙事文章里，语言描写更能直抒胸 臆。可以是心理活动描写，对文中人物的内心活动进行细致 刻画的写法有助于突显人物的性格特征。可以是表情变化描 写，通过对人物在接收到信息后的外部表情特征的细致描写 来更好地塑造人物形象，让人物更立体、更饱满、更真实。

不论是哪一种细节描写，最重要的就是应当契合写作内容、 主题、思想、题材等。唯有找准细节契点，才不会让细节描 写沦为“重复绕弯”，才能更好地达到“见微知著”的写作 效果。

三、精选词汇文法 精选词汇文法是指学生在进行细节描写时，应当选用合 适的词汇、句式、表达方式，才能够更好地传情达意。比如， 在讲解完《我的母亲》一文后，我就布置学生写一篇介绍自 己母亲或父亲，奶奶或爷爷等亲人的作文，并运用细节描写 手法。在这种情况下，每篇文章的风格特点及细节描写部分 都会因人物形象及特征的不同而有所不同。如有的学生家长 是严厉的、有的是慈爱的、有的是深沉的、有的是严肃的， 等等，这就决定了学生在进行细节描写时所选用的语言风格 会各不相同。如平易近人，能够与子女打成一片的朋友式家 长，适合俏皮可爱的语言风格。相反，如高高在上，与子女 产生距离感的家长，适合严肃严谨的语言风格。除了适配性外，精选词汇文法的基本准则还应当建立在尊重客观事实的 基础上。如有的学生在描写母亲肤色时，由于词穷，就写了 暗黄的、黝黑的、洁白的这些主流描写词汇（三个形容词的 出现频率极高），但实际上可能还不够贴切。面对这一情况， 教师可以鼓励学生多采用参照物写法，如“像……”，尽可 能地贴近事实，这样的细节描写才会更加真实、生动、富有 感染力。为此，教师可以鼓励学生在写作完成后，再对自己 的文章进行推敲，是否真实，看看是否有需要优化的地方， 逐一改进并逐渐成为一种习惯。

四、注入真情实感 五、借鉴模仿学习 从实践教学的经验上看，初中生作文最大的缺点在于语 言空洞，看似有道理，但禁不起推敲，这种“言之无物”如 流水账般的作文充其量只能算是文字记录，往往难以出彩， 为了扭转这一局面，教师可以从细节描写训练入手。正所谓 “于细微处见精神”，细节描写是对人、事、景、物的富有 典型意义的细枝末节的刻画与描绘，犹如电影里的特写镜头， 它具有以小见大、增强主题表现力、震撼读者的作用。因此，教师可以从树立细节意识、找准细节契点、精选词汇文法、 注入真情实感、借鉴模仿学习这五大方面入手来开展细节描 写教学，帮助学生写出好文章。

参考文献：
[1]王红艳.浅谈作文教学中的细节描写训练[J].新课 程（下），2012（4）. [2]花宝芬.浅谈作文中的细节描写[J].新作文（教育教 学研究），2010（17）.