运用多媒体技术发挥教师主导优化语文课堂的策略分析 发挥市场主导优势

运用多媒体技术发挥教师主导优化语文课堂的策略分析

多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段 现代化提供了强有力的物质基础。运用现代教育技术手段能 把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性 差异，摆脱时间和空间的限制，进行独立性、创造性的学习， 使学生成为信息处理的决策者。多媒体教学在语文教学中能 扩大课堂容量，提高课堂效率。多媒体具有信息量大，传输 快，清晰度高的特点，用它来扩展知识、开阔视野。在一定 程度上优化了课堂教学结构，充分发挥教师的主导作用激发 学生的兴趣发挥学生主体作用促进了教学和学习效益的提 高，有着无可比拟的优势。

1运用多媒体技术，优化课堂，激发学生的兴趣，发挥 学生的主体作用 语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学 科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。比如， 《动物过冬》、《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界；
《植 物妈妈》讲的是种子的传播；
《黄河象》、《琥珀》讲的是 化石的形成；
《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学，《黄河是怎样 变成的》讲的是环境的保护；
《将相和》、《草船借箭》、 《田忌赛马》讲的是历史故事。正因为语文学科本身在教学 内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性， 所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。

语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把 课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。

“工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必 须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽 象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。

这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习 兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减 教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。

在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染 力强等长处，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感 受，调动学生的学习积极性。

比如《鲸》一课，在鲸的种类中介绍了鲸分成须鲸和齿 鲸，但是具体哪些鲸属于须鲸，哪些鲸属于齿鲸，课文只字 未提。这些鲸各是什么颜色，什么样子，有什么区别，我们 也无从知晓。课文只提到“虎鲸”，它属于哪一类却没有说。教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于鲸的文字 信息和图片信息，教学时可以引导学生自主探究，“你还知 道哪些鲸是属于哪一类的？”拓宽学生的视野，教师也可以 为学生展示一些在网上查到蓝鲸、虎鲸等图片资料，并通过 文字资料向学生介绍它是哪一类鲸，有什么特点。把课本知 识向课外延伸、拓宽了语文教学的空间。

2运用多媒体技术优化语文课堂，充分发挥教师主导学 生主体 2.1运用多媒体技术，突破重难点，训练思维：
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教 学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标 和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与 目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的 目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其 所感，导其所难。”的目的，创设了良好的育人环境，达到 开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的 目的。

2.2运用多媒体技术，感知语言，培养语感：
在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维 的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才 能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如 何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终 提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感， 语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语 言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心 因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思 维理论为依据，以现代教育技术为手段，一步一个脚印地走 下去。

2.3运用多媒体技术，激发美感，渗透美育：
2.4运用多媒体技术，启发想象，培养创造：
想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们 对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教 学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养 学生思维的广远性、深刻性和创造性。

《我的战友邱少云》一课，放映一段电影录象，一团烈 火将邱少云整个包围住的画面，生动再现了当时的情景，教 师用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临 其境，看完录象后，老师让学生根据画面中邱少云的目光、 神情动作展开想象，邱少云当时可能会想些什么？他是怎样 做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想 象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和 顽强的意志。

苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可 能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。

学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们 才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中， 运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、 生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可 以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分 析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的 活力，把学生的兴趣激发出来。在教学《捞铁牛》一课时， 通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉 在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧 是我国古代出色的工程家，同时，也极大地激发了他们的求 索精神，学习中，学生指出了怀丙和尚的做法中有不合理的 地方，说：“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河 里去，捞八只铁牛需要把16船泥沙铲到黄河，这样做既费事， 又可能将河套堵塞。”在教师的启发下，他们议论纷纷，自 由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛 的方法。这时候，教师请学生将他们想出的好办法输入电脑 演示出来，学生的创新成果得到及时反馈，学生享受到了成 功的喜悦，更增添了自主探究的热情。

综上所述，多媒体技术为我们的语文教师、语文教学、 学生开辟了更广阔的空间，体现了多媒体技术与语文教学的 整合。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动， 去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的语 文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发 挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖 掘潜力，让多媒体现代教育技术发挥出应有的作用。

参考文献