中学美术课堂_中学美术课堂教学

中学美术课堂教学

美术教材是美术教育、教学的主要依据，也是教师和学 生在知识传授活动中的主要信息媒介，美术教材应贴近学生 实际生活。该中学使用的美术教材是人民教育出版社出版的 汉语版义务教育课程标准实验教科书，此教科书的基本体系 是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知 识和基本技能为副线，密切关联，穿插并行的。并且从观念、 结构、内容几方面强调了创新。在新疆农村，此教科书使用 较为普遍，但在市县级学校使用效果明显好于农村乡村学校。

(2)双语教育水平低。

现如今，汉语已经成为国际交流的重要语言，新疆少数 民族学生只有掌握汉语才能真正谈得上面向全国、面向世界、 面向未来。现在新疆的少数民族中小学双语教学已经普及， 但是在偏远农村少数民族学校双语教学达不到预先期望的 水平。该乡中学的双语教学是制约学校发展的关键问题，很 大一部分学生与汉族教师沟通困难。双语教师教学态度与教 学能力不高，没有真正达到教学目标。

(3)硬件设施落后。

美术课堂教学物资设备完善的程度是衡量学校美术学 科建设水平、美术教学水平的重要标志之一。斯玛瓦提乡中 学美术硬件设施简陋，全校只有一台老旧的投影仪，一间美术教室也形同虚设，被用来堆放学校的杂物，而且必要的画 板、画架空缺。美术课堂上必要的图片展示教学方法得不到 实现。

(4)教学目标的片面。

由于我国教育长期受应试教育教学模式的影响，农村家 庭和学校倾向于语文、数学等主要考试学科教学，而忽视了 学生综合素质的培养。再因为美术在学科大家庭中“地位” 不高，又不需要应付考试，导致了教师在教学过程中遗失了 情感、态度和价值观上的培养。

2对斯玛瓦提乡中学美术课堂教学的对策 通过对斯玛瓦提乡中学出现的一些美术课堂教学制约 因素的思考，归纳出了以下几点改进意见和对策。

(1)转变传统思想观念，让美术进入学生生活。

提高美术教学的质量让美术进入学生的生活，转变传统 的思想观念是一项重要的前提条件，我们应端正对美术学科 地位的认识。农村学校美术教学受传统教学观念的长期禁锢， 再加上教育管理意识落后以及家长和学校重视程度不够，使 得这种旧的传统教学模式与新课程下的教学模式相互并存， 并很大程度上影响了新课改的贯彻实施。传统美术教育缺少 开放性而忽略了学生自身的发展，注重机械式模仿。我们应 该让学生的美术学习从封闭走向开放，把美术学习与生活联 系在一起，用生活实践更好的解读课本。

(2)重视美术教学教研，开展丰富多彩的实践活动。农村学校开展美术教育科研活动有利于充实学生的学 习生活，开阔学生的思想眼界，密切联系学生和社会的关系， 激发学生的兴趣爱好，发展学生的个性和特长，培养学生的 自主能力、探索意识和创造能力。但课外活动的开展不是盲 目随意的。一是要遵循自主性、实践性、趣味性、教育性的 原则;二是课外活动的内容，形式要多样化。为学生的美术 学习创造条件，充分发挥学生的主观能动性。

(3)因地制宜，开发当地资源优势，激发学生学习美术 的兴趣。

因地制宜，挖掘本地乡土美术资源。农村的美术教学要 联系农村教育的实际情况，教师要引导学生把得天独厚的自 然资源和独具特色的民族文化资源引入到自己的美术学习 过程中来，化劣势为优势，教师要引导学生把美术学习与生 活实际相联系。在斯玛瓦提乡这样的农村有很好的美术学习 资源，只是我们没有认真探索和挖掘。例如，学生上泥塑课， 虽然没有橡皮泥，但是可以让学生去利用大自然的泥土，用 泥巴去代替橡皮泥，既省钱又符合当地条件，开发他们的创 造能力。学生可以借助自然条件补充学习材料，用麦秆、树 叶、棉花等就可以制作出美丽的作品，我们要借助这样的资 源来让学生获得与众不同的收获。

(4)提高教师素质，改善美术教学条件。

美术教师是美术教学活动的主体，在美术教学过程中发 挥着主导作用。美术教师的职业意识及其知识、技能和人格素养等方面，都制约着美术教育的发展。新世纪的美术教师 要具备高尚的师德和艺德、坚实的美术知识和技能、良好的 教学能力、不懈的研究和创造精神、将康德心理素质，同时 学校和社会也要为学生的全面发展提供有利条件。

3结论 以上是笔者对支教四个月的和田县斯玛瓦提乡中学美 术课堂教学的体会和浅析。在新课程的背景下，无论是农村 还是城市教师都要不断地更新传统的教育教学观念，充分发 挥教师的主导和学生的主体作用，运用科学有效的教学方法， 实现课堂的有效教学，使学生得到全面发展。随着我国对偏 远农村地区教育投资力度的加大，我相信这些问题一定会得 到进一步解决，农村美术教育一定会上升一个新的台阶。