[学生英语倾听习惯的培养]

学生英语倾听习惯的培养

既然认真“听课”如此重要。要想时刻敲醒孩子们的“耳 朵”，不采取积极手段是不行的。以下是我所用的几种方法: 其一，明确学习目标，强化听讲意识。

每节课开始就要告诉学生，这节课要学会哪些单词和句 型。例如，3A Unit3这节课。上课前一分钟就把新授单词用 幻灯片或动画形式呈现出来，带领学生读一遍，让其明确本 节课的学习任务。并在课堂教学的过程中，不断地请同学畅 谈“听”给自己学习带来的影响，从而强化听讲的意识，这 些都有助于帮助学生渐渐地建立听讲的课堂常规。

其二，开展专项训练，掌握听讲方法。

“听”是一种能力，需要训练。我经常在课上开展听的 “专项”训练。

1．复述训练 三年级学生有意注意较弱,维持时间较短，特别是在听 别的同学发言时易走神。这就需要“逼”学生专心听他人说 英语,不听就无法参与。复述训练的开展，无疑是一剂“良药”。例如：教师问某生：How are you 随即转用第三人称 问其他学生：How is he 例如：教师让S1说apples. S2说 apples, pears .S3:apples, pears ,bananas.以此类推S4: apples, pears, bananas, peaches. 又例如：请个别学生 用英语自述，然后让别的学生复述他的话，并按此内容相互 问答，以此引导学生用心听他人说英语。

2．模仿训练 三年学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂 上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声 跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因 此，可采用“节拍法”，即教师随着示范发音打节拍“一、 二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，当节拍打“三” 时，全班齐声模仿。除了模仿发音，还可以进行动作模仿训 练。教师在使用英语教学的同时，可精心设计夸张的动作、 表情帮助学生理解，使学生一直保持听的兴趣。

3.静听训练 三年级学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”， 能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、 停顿等。因此，教师要引导学生“静听”。静听就是要让学 生听的真，听的清，听懂原汁原味的英语。在播放录音前， 可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

其三，奖评双管其下，提高听讲效率 在英语课堂教学中，可引进竞争机制，组织英语比赛活动，激发学生认真听的主动性，进而使学生形成良好听的习 惯。英语比赛可贯穿于每一节课。如遵守纪律比赛，回答问 题比赛。教师在开展比赛之前要讲清规则，评分标准等。在 教学过程中，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力。

要学会敏锐地捕捉学生亮点给予肯定，寻找学生不足给予纠 正，发现问题给予答复。课堂评价可尽量让学生参与进行， 让他们在自我评价中增加认真倾听的动因，而且要注意及时、 客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在比赛活动中 表现好的同学或小组要给予奖励。

其四，提高课堂魅力，享受听讲乐趣。

当听课不再局限于学习任务的完成，而成为一种身心的 享受时，学生自然会全身心地投入。这就需要课堂具有足够 的魅力，魅力的课堂离不开幽默而风趣的老师。为了吸引学 生的注意力，增强教学效果，教师需要应适时地撒下“幽默 之盐”、“游戏之盐”… 1.幽默之盐 一两分钟的小幽默，不仅能化解学生的困意，还可调动 学生的热情。欢乐的同时也学到了知识，受到了教育。那就 是上课一定要认真听讲，一定要积极地hands up。

2．游戏之盐 游戏是增加课堂魅力的重要手段之一，是学生最喜欢的， 最乐意接受的教学方式。每节课进行形式各异的游戏，能促 进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终有利于学生形成正确的学习方法和良好 听力习惯。

总之，学会听课，养成倾听习惯，就学会了尊重别人。

在课堂中，时刻敲醒孩子们的耳朵，使学生养成良好的听课 习惯，形成一定的听讲能力，积极推动个人素质的发展。“风 声，雨声，读书声，声声入耳。”愿小朋在以后的课堂学习 中，真正能做到“声声入耳，事事关心”。