审美教育在幼儿乒乓游戏活动中的体验 幼儿乒乓球

审美教育在幼儿乒乓游戏活动中的体验

摘 要：
审美教育、乒乓、活动、体验 审美素质的培养主要是审美心理结构的建构。审美心理 结构是由审美的认识结构、情感结构和意志结构整合而成的， 它包含了审美感知、审美理解和审美创作等心理形式。幼儿 审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透 彻的理解力和审美创造力等方面的内容。在乒乓游戏中通过 让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，挖掘幼儿 的审美潜能，培养幼儿的想象力、创造力，进而提高幼儿感 受美、表现美的能力，提高其自身的艺术修养和艺术情操。

一、在乒乓游戏活动中，利用美观多样的乒乓材料和生 动活泼的乒乓环境,培养幼儿对乒乓艺术美的敏感性,提高幼儿的审美感知能力。

培养幼儿的乒乓审美感知能力，是培养幼儿丰富的审美 想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力的基础。幼 儿通过观察乒乓游戏活动中的游戏辅助材料、游戏环境，培 养对乒乓艺术美的敏感性，提高幼儿的审美感知能力。

1．美观有趣的乒乓游戏辅助材料让幼儿在游戏中得到 美的熏陶。

美总是通过具体的、鲜明的、可感的形象表现出来，美 感的产生也只有在生动、具体、直观的方式下才能实现。乒 乓球圆润的外形、轻巧的特征、鲜艳的色彩极符合幼儿的审 美心理特点。几乎在见到乒乓球的一瞬间，孩子们就会喜欢 上这个圆溜溜的小球。在乒乓游戏活动中教师为了激发幼儿 的学习兴趣，利用乒乓球能漂、能滚、能跳、能转的特征， 把乒乓球比作圆圆的汤圆、香香的花粉、可爱的青蛙、胖胖 的小猪，并把乒乓球进行装饰，在乒乓球上绘制出各种各样 的图案，如：青蛙、花朵、小鱼等，让乒乓球不仅好玩，而 且还非常美观，幼儿拿着这样的乒乓球进行游戏，无形中得 到美的熏陶。为了吸引幼儿的视线，激发情趣，教师将乒乓 板涂上各种颜色，幼儿在进行乒乓练习时，可爱的球和五彩 的板便形成了美丽的色彩旋律，幼儿在自然而然中得到美的 感染，审美认知活动也在游戏中自然完成。

2．良好的游戏环境让幼儿在活动中得到美的感染。

为了激发幼儿对乒乓游戏的兴趣，创造良好的游戏氛围，布置具备趣味性和丰富性乒乓环境是必不可少的。在乒乓环 境中我们充分利用了乒乓球和乒乓板的特征进行组合。如根 据乒乓板的形状，在上面绘制了各种各样的京剧脸谱，并把 它进行装饰，悬挂在乒乓走廊内，把乒乓板倒置过来，做成 各式各样的花瓶，在乒乓板上装饰，使之成为色彩艳丽的热 气球，幼儿在进行乒乓游戏的时候，感受到乒乓板是这样的 有趣。我们利用乒乓球的球形特征，在上面贴贴画画，使它 们变成可爱的娃娃或者有趣的卡通形象，或者利用乒乓球的 可塑性剪剪拼拼，使它们变成美丽的花朵或者可爱的小动物， 把它们和漂亮的风景组合在一起，悬挂在走廊，使幼儿在游 戏时感受到乒乓球是如此的可爱。环境条件如何,儿童接受 刺激机会如何,又直接影响着儿童审美能力的发展速度。美 丽的乒乓环境便成了进行幼儿审美教育的有利切入点，教师 在游戏中引导幼儿欣赏美丽的画面。在这样的游戏环境中， 幼儿对美的感知是自然而然的、不着痕迹的，幼儿长期置身 在这样的环境中，审美感知能力自然会逐步提高。

二、通过幼儿在乒乓游戏活动中自由自在的表达，培养 其审美情感的体验和表达能力，提高幼儿的审美理解能力。

对美的欣赏要内化成自己的审美感悟，提高自己的审美 素质，光靠眼睛看是无法完成的。对此我们通过各领域的活 动，让幼儿从多方面、多渠道，运用视、听、触、运动等多 种感官参与，让幼儿把对乒乓的表面的欣赏进行升华，内化 成自己的审美感悟，提高自己的审美欣赏水平，培养其审美素质。我们通过体育活动让幼儿接触乒乓，感受乒乓球能蹦、 能跳、能滚、能转、能飘浮等的性质，并让幼儿从自己的体 验经验进行乒乓特质总结，提高幼儿审美认知能力和审美表 达能力。通过乒乓操让幼儿感受乒乓的韵律美，调动幼儿的 视觉、触觉、运动觉,发展幼儿的审美感知能力,丰富幼儿的 审美理解。在乒乓教学活动中我们创设有趣的游戏情境，引 导幼儿调动自己的实践经验,并经过自由自在的想象一起设 计了一首首动听的儿歌，编了一篇篇有趣的童话故事。如乒 乓儿歌：乒乓球，坐飞机，学跳伞，预备起。跳得低，弹得 低，塔塔塔塔塔塔塔。跳得高，弹得高，塔塔塔塔塔塔塔。

乒乓球，下飞机，我让小球再跳起。拍得轻，弹得低，塔塔 塔塔塔塔塔。拍得重，弹得高，塔塔塔塔塔塔塔。活动从乒 乓球落地一个小的切入点入手，引导幼儿观察在不同高度以 及运用不同力度的作用下，让幼儿感受乒乓球弹起的高度、 速度、力度、声音大小等情况。这个活动让幼儿拥有了自主 感受、表达这个有趣的过程。在看看、说说、学学、做做的 过程中幼儿感受乒乓球的声音美、韵律美，幼儿在艺术活动 中自由自在的表达，感受到乒乓游戏活动的乐趣，也在活动 中培养了其审美情感的体验和审美表达能力。如在童话故事 《小蚂蚁旅行记》中将乒乓球设计成小蚂蚁的房子，根据乒 乓球能滚、能跳、能飘浮的特点，房子带领幼儿欣赏了大自 然中美丽的景色，聆听了大自然中动听的声音，最后幼儿在 故事情境中自由想象、自在表达，续编了一个个有趣的旅行故事，感受了故事中的语言美和情境美，审美情感的体验和 表达能力提高了，审美理解能力也有了很大的发展。

三、在乒乓游戏活动中鼓励幼儿用多形式尝试表现乒乓， 培养幼儿审美体验能力，提高幼儿审美创造能力。

情感的建构是建立在体验的基础上的，审美素质的养成 也应该建立在审美体验和审美表达的基础上。在游戏中让幼 儿参与乒乓的想象与制作，有利于提高幼儿的审美创造能力。

在活动中，我们总是给幼儿创设一个好玩有趣的游戏，让幼 儿在玩中进行审美想象和创造。比如乒乓活动《小船悠悠》， 教师在活动中为幼儿创设了一个森林里的小动物乒乓设计 大赛的情境，在感受乒乓表现多样性的基础上让幼儿尝试表 现，幼儿在比赛的氛围中大胆尝试，勇于创造，设计了一件 件精美富有想象力的作品，审美想象力和审美创造力得到了 极大的发展。在自主游戏中，我们为幼儿准备了不同层次的 材料，有完整的乒乓球、有已经变形了的乒乓球、有裁剪好 的乒乓球，还有橡皮泥、吸管、绒线等等。使用不同的材料 和方法，幼儿发挥想象，运用多种形式进行进行表现，制作 出了各种充满想象力的作品，如：让乒乓宝宝变成手指娃娃， 用裁剪好的乒乓球粘贴出东方明珠。还有的幼儿用毛线为乒 乓娃娃扎小辫将乒乓宝宝变成美丽的小娃娃，用橡皮泥的捏 合技术将乒乓宝宝变形为小鸡、小刺猬……幼儿面对各种各 样的材料，选择自己的需要，创造性的使用了材料，在探索、 创作活动中，幼儿的主动性被充分的调动了起来，所达到的目的是自然生成的。我们知道，孩子是通过动作，通过接触 具体事物和感性形象，来感受信息、积累经验的，教师在乒 乓游戏中尽可能为幼儿提供多种尝试与表现情境的条件，鼓 励幼儿大胆尝试，勇于创造，幼儿的审美想象力和审美创造 力被大大的激发，审美教育的目的也在自然而然中达成。

乒乓教育有着广阔的发展前景，只要我们正确把握、有 序推进，激发兴趣，游戏引导，适度提升，一定会产生巨大 功效，有力地促进幼儿审美能力的发展，提高其审美素质。