学生德育评价 学生德育评价的研究

学生德育评价的研究

每期期末时，班主任老师都要对每个学生一期来的德育、 行为表现作出鉴定，写出操行评语，可以说，这是一项严肃 的思想政治工作。

对学生的德育、行为表现作出评价，好处很多。一是通 过肯定学生的优点，指出其不足，并善意地提出希望，有利 于鼓舞学生上进；
二是可以帮助学生家长全面了解学生的情 况，有利于家庭、学校共同配合教育学生；
三是通过评价， 也有利于班主任总结经验，发现问题，改进工作。

对学生进行德育评价的内容主要包括：学生的思想、品 德、学习、劳动、卫生等各方面的表现。

那么，如何对学生进行德育的评价呢？我们的作法主要 是“五个结合”。即：考试与考核相结合；
量化与评语相结 合；
生评与师评相结合；
学校与家庭相结合；
单项与综合相 结合。

一考试评价 每学期期末时，我们都要组织一次《小学生日常行为规 范》和《中小学生守则》的达标考试。我们依据规范和守则 中所反映的基本要求，设计一份质量较高的试卷，组织学生进行达标考试。这个考试的目的，主要是检查学生对行为规 范和守则内容的掌握程度。我们认为，学生良好的行为习惯 的养成，主要靠教育、靠学习、靠实践。其中，明白了行为 规范、守则的内容是前提。这个达标考试的分数是对学生思 想品德进行综合评价的指标之一。

二小组评价 每期期末，我们都要抽出专门时间，对学生的德育作出 小组评价。具体作法是这样的：首先，依据《中小学生守则》 （2015年修订）9条，设计出一个评价表格。这个表格中评 价的项目就是“守则”中的9条，每条的分值分别为5、4、3 分。即完全达标5分，一般达标4分，有所欠缺3分。然后把 全班学生分成若干个评价小组，由班主任指定小组长。小组 长组织本组学生根据评价表对每个学生进行评价。最后结算 出分数。这个分数也是对学生的思想品德进行综合评价的一 个指标。

三家长评价 同样设计一个表格，学期结束前，由学生带回家，由学 生家长对学生在家中的表现作出量化评价，把学生在家中的 表现反馈到学校。

这份“学生德育家长评价评分表”共包括孝敬父母、尊 老爱幼、文明礼貌、诚实守信、勤俭节约、勤奋学习、按时 作业、讲究卫生、热爱劳动、注意安全10个方面的内容。每 个方面的分值分别为10、8、6分，即做得好10分、较好8分、一般6分，完全由学生家长评价给分。这样做的目的就是发 挥了家庭教育的作用，让学生家长也参与到学生的德育评价 中来。

四鉴定评价 期末，要求班主任一定要精心写好对每个学生的评语。

在写评语方面，我们主要有这几个要求：
1把握标准，评出特点。评价学生的标准就是《守则》 和《规范》中所反映的基本要求。重点评价学生的思想品德 和学习态度，要有的放矢，画“像”神似，写出特色。

2深入了解，全面总结。要准确地给学生画“像”，教 师就深入了解学生，做到胸有“成竹”，全面分析。主要是 做到“六看”：即，班级活动中的表现、个人的思想品德、 作风行为、课内课外、优点缺点。

3实事求是，中肯评价。总的要求是八个字：宽严适度、 褒贬恰当。做到“三不写”，即：不作不冷不热的赞语，不 提无关痛痒的希望，不写固定格式的评语。

4重在鼓励，启发上进。评语要多鼓励，多表扬，多肯 定。特别是对后进生，评语要多启发、多诱导、语气平和、 热情洋溢。

五综合评价 总之，对学生进行德育评价，是一项细致的思想政治工 作。评价得好，对学生的鞭策鼓励很大；
反之，则给学生以 消极的影响。因此，我们务必以严谨务实的态度，切实可行的方法，搞好学生的德育评价。

【参考文献】 ［1］《小学教育学》人民教育出版社1999年12月第一 版. ［2］《教育现代化解读》中国文联出版社.