枣核大摇大摆走了之后 [《枣核》教学设计]

《枣核》教学设计

2.学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思。

过程与方法：以朗读为主线，联系人物所处的生活环境， 扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。

情感、态度、价值观：体悟海外华人对故土的依恋之情， 树立热爱家园、报效祖国的意识。

教学重难点的确定 学习重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情。

依据：本文以“枣核”为线索结构全篇，表现了深邃感 人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有 一个民族像我们这么依恋故土的”。

学习难点：理解美籍华人深厚的民族感情。

依据：由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以 理解所谓的“游子心境”，教师宜调动学生已有的知识积累， 激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理 活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身 处异国他乡，心恋故国故土。

教法和学法 1.说教法（1）《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的 实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全 面提高语文能力。”因此我采用启发式、讨论式、探究式的 教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间， 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研 讨，允许学生下位交流意见。

（2）利用多媒体辅助教学，这样可以强化视觉和听觉 效应，多种感官共同协作，加深对知识的理解程度，达到教 学效果最优化。另外，一个优质的课件还可以对学生进行感 情熏陶，激发学生内在的学习兴趣，贯彻寓教于乐、快乐教 学的原则。

（3）根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合， 将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生 内心的情感。

2.说学法 自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。可 见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主，所以，在 教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学 习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流， 充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他 们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互 争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的 主体性。教学过程安排 预习设计：
1.自读课文，围绕“枣核”将课文分成四部分，并分别 概括其主要内容。思考“枣核”在文中的作用。

2.在文中画出能表现同窗依恋故乡的语句，选择其中的 两句说说你的理 （前者是为分析课文结构服务的，后者是为理解人物情 感服务的。） （一）导入课文 【设计意图】用音乐勾起学生原有的情感体验，导入三 言两语，留下悬念，让学生形成阅读期待。

（二）放声朗读 1.朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字词 的方法大声地练习读音。

落实如下词语：
蹊跷 掐 风烛残年 殷切 玛瑙 故弄玄虚 嫣红 匀称 感慨良深 不约而同 追忆 泛舟 2.朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩句 段的方式练习体会。

投影下列语句，学生表情朗读：第1、3段，第7段最后4 句。

所谓表情朗读，先引领学生辨别语言的感情色彩，再由学生分析语句的节奏、停顿、重音、语调，通过朗读感受人 物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵。这几句的选读， 意在让学生体会枣核在友人心目中举足轻重的分量，无可替 代的地位，同时也暗示枣核是贯穿全文的线索，为下面学生 分析课文精巧的结构作铺垫。因为这是学习重点，课堂教学 要从不同角度寻求突破。

（三）定向感知 1.我们学习课文，首先要认识它。要从整体上把握它， 要从不同的角度去体验它。这叫做认识课文，感知课文。下 面请大家默读课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。

每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、 故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给 人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。

2.同学们默读课文，写理解课文的概括性文字，然后教 师组织课堂交流。

【设计理念】教师的引言给学生明确的学法指导，把同 学们引向具体的语言实践活动。在实践中让学生整体感知课 文，同时学会如何从不同角度把握课文，达到“授人以鱼且 授人以渔”的双重目的。教师可视具体学情示例：这是一篇 由枣核引发的故事。这是一篇展现海外游子依恋故土深情的 文章等等。教师的示范只是一个例子，更重要的是鼓励学生 表达自己的独特见解，整体把握全文。

3.教师与同学们交流自己的看法，重点突出课文精巧的结构。请同学们结合自己的预习和刚才选读的精彩句段，思 考“枣核”在本文中有何作用？可先在学习小组内讨论交流， 然后再作答。

【学情预估】枣核开启了故事之门，联系了“我”和旧 时同窗；
枣核设置悬念：用途蹊跷、同窗故弄玄虚，利用枣 核神秘的用途紧紧吸引读者；
枣核在美籍华人朋友心中简直 等同于故土，试种枣核是为了慰藉思乡之情；
枣核是凝聚乡 情的感情线索。

【设计目的】由面到点，由整体到局部，由感知到探究， 循序渐进，理解课文，凸现课文的亮点，从而达成课标中所 说的“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”的 阅读要求。

（四）思考解读 1.这是一篇具体叙述同窗言行的叙事文章，文章内容鲜 活实在，读后情景历历在目，同窗的很多言行值得我们欣赏 品味。（投影出“课中话题”：根据文章的叙述，同窗的哪 些言行深深地打动了你，找出来并说说理由。） 2.同学们分小组进行活动，相互讨论。

3.课堂交流，教师要对学生的交流进行中肯的恰切的评 价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。人 物的行动，诸如栽垂柳、植睡莲、垒假山、建北海，学生易 找易解读，但人物语言中饱含的感人至深的力量，学生存在 理解性障碍：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越 大，思乡越切。我现在可充分理解游子的心境了。”教师必 须先激发学生的生活积累，例如刚开始住校想家的感受，或 突然离家的感觉，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的 距离，然后再进行情感迁移，分析“游子的心境”，推敲游 子“心上总缺点什么”。

【设计理念】课标一再强调要“珍视学生独特的感受、 体验和理解”，只有充分利用学生已有的认知和体验，才能 真正感悟文中词句的意义和情味，提高学生对形象、语言、 情感的领悟程度，与人物形成共鸣，让学生走进人物的内心 世界，更让人物走进学生的内心世界：身在异国，心系故土， “都如意”“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心 上的缺憾，这样解读人物，复活她活生生的思想情感。让学 生超越时空，做一次精神的远行，与游子同行，与游子对话。

这样的解读才符合现代中学生心理，才符合接受美学的原理。

4.人物的言行真实、生动、细腻，它们起伏于文中，生 动地表现了同窗思乡爱国之情的真切。让我们一起来诵读同 窗京腔京味的倾诉，注重段末的四个“想”，要读出痴情， 读出情味。

（五）创意表达 1.教师创设情境：读完这篇课文，久别故园的海外赤子 的桑梓恋，让我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍 华人朋友面对面交流，但我们可以借助互联网，利用电子贺卡捎去我们的祝福。电子贺卡的封面我已经绘制好了——一 株枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对这篇文章的阅读体 验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外 游子倾听来自故国的美妙乡音。

2.教师示例：你是这棵树上的一叶碧绿／由浓浓的乡情 染成/这一树思乡的情愫啊／是永远不会老去的乡愁 3.同学活动，教师评说，全课收束。

【设计理念】建构主义理论强调学习是学习者主动建构 意义的过程。最后的学生语言实践活动，必将融入学生自己 最真切的感觉，最独特的体验，伴随其中的是学生对人生观、 价值观的思考过程。这一环节的设计既有利于学生对文本的 深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展。当然这是一 个开放的设计，关键是引导学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，培 养学生个性表达的意识和能力，不必盲目追求所谓的完美境 界。

过法门 从前在法的门前站着一个门卫，一个男人来到法的门前， 他要求进去。但门卫说：“现在不能让你进去。”他就问， 那么以后可不可以进呢？门卫说，以后是可能的，但现在不 行。通往法的大门其实一直大开着，这个男人便弯下腰，以 便通过大门看一看法的内部。门卫见了笑道：“你既然那么 想进去，何不试试看，不顾我的禁令，住里走好了。不过，我可是有力量的，但我也不过是最下级的门卫，一层一层门 厅都站着门卫，而且一个比一个威武。”这么多难关他可没 料到，他决心等待下去，直到获准进去为止。

这个男人日复一日、年复一年地等在法门外。他做了许 多设法进去的尝试，一次一次的请求都把他自己弄疲倦了， 可门卫还是说不能进去。他为这次出门曾经带了好多东西， 如今他把什么都拿来花了，贵重的东西当然用以贿赂那位门 卫。门卫一件件收下，但同时又说：“我收这一切，只是为 了使你不致以为耽误了什么。”在等待的日子里，这个男人 忘记了还有其余的门卫，他只认为这一个是他进法门的唯一 障碍。于是他咒骂这一倒霉的偶然性。渐渐的，他等老了， 视力也不行了，身体不能再站起来了。最后他示意门卫过来 听他说话。门卫俯下身，他说：“所有的人都在追求法，但 为什么这么多年来除我之外没有一个人到这里来要求进法 的大门呢？”门卫知道当他快走至生命的终点时才开始注意 到这一点。门卫大声说：“这里不可能再有人获准进去了， 因为这个门仅仅是为你而开的。我现在只好把它关上了。” 可怜的人，他本来是可以走进他想进去的法门的，只是因为 缺乏勇气，又不善用智慧，并且心怀侥幸。他死在法门之外 了。

对于我们来说，大到事业、爱情，小到一次约会、一个 黄昏，种种都可能是面临的一道法门。当我们站在门槛前的 时候，心中大约早已有了一些领悟。每一个人都会有一道属于自己的法门，有多少道门卫并不重要，重要的是你自己的 力量、智慧和执著。生活的前景就在你闯开第一道门卫的防 守时洞开，进去了，酸甜苦辣都是自己的生命旅程。

我们还会希冀谁的引渡吗？