【2016年高考英语试题中的熟词生义现象分析】高考英语熟词新义

2016年高考英语试题中的熟词生义现象分析

但是笔者从2016年的高考题中也明显感受到：稳中有变化， 难度略有增加。变化主要体现在以下几个方面：阅读理解的 深度和信息复杂性增大（阅读理解的D篇），理解判断题增 多，更注重分析、综合、概括和推理等思维能力的考查；
注 重英语语篇和语用的教学导向，例如语法填空的70题 makesure句中原形make的使用。

但是，整张试卷对学生词汇能力的考查是今年高考题一 个比较突出的方面，主要体现在词汇的熟词生义、一词多义、 同根词、语言的地道性等方面。从学生的反馈看，词汇能力 也是失分的主要原因之一。由于词汇能力有限，答题速度减 慢，间接影响了书面表达的得分。直接失分最典型的例如阅 读27题，完形46题、47题和57题，其中27题drawback是选修 第八册的词汇，如果考生对这个单词掌握熟练，不会简单地 将解题思路更多锁定在mistake，difficulty，burden三个 熟练词汇的语境考量上，忽视对drawback和difficulty的语 境推敲而错选difficulty或burden。46题accurate在必修和 选修教材中的词汇列表中没有出现过，却是考纲要求的单词， 考生不够熟练的话，此题很可能丢分。57题的speechless要求考生首先知道speech的一个高中不熟悉的词义“言语”才 能理解这个词是“无语的”的意思。2016年试卷对词汇的考 查比比皆是，请参看更多范例：
1.熟词生义和一词多义 （1） Peoplewhofindthebookcanalsoleaveajournalentrydescri bingwhattheythoughtofit.（2016年阅读C篇） （2） Shackletonwantedtoforceapassagebydogssledacrossthec ontinent.（2016年阅读D篇） （3） Shackletonstartedabusinessbeforehis1914voyagetomake moneyfrommovieandstillphotography.（2016年阅读D篇） （4） Thengooutsideandworkoutaplantotranslateyourchildhoo dmemoriesintoyourgrown-upgarden.（2016年七选五） （5） Itstartswithlookinginsideyourselfandunderstanding.. .andhowyouapproachthegardeningprocess.（2016年七选 五） （6） Thenhandlethemostimportanttasksfirstsoyouwillfeelar ealsenseof（2016年语法填空）这里列举的6个语句中的加重词汇虽然是教材中出现过 的词汇，但是词熟却义生，就是我们常说的“熟词生义”， 就是指学生对绝大多数单词的一两个常用义项比较熟悉，而 对某些单词的一词多义或一词多性没有全面掌握，熟词变成 了生词。有的学生纠结于该词的“熟义”，导致对语段的理 解困难，出现不应有的失分，或者降低理解精确性和答题速 度，进而影响书面表达的答题时间，引起总分数的不理想。

请比较：
又如：
（1）Theworkshoplookateverykindofcomedy...（2016 年阅读A篇）（熟义：看；
生义：思考研究） （2） Hisconstructionsfilledashelfintheartclassroomandago odpartofhisbedroomathome.（2016年阅读B篇）（熟义：建 造；
生义：制成物） 英语界很多前辈都曾经指出高考英语阅读失分点之一 是忽视单词的多种解释。学过的单词，一旦放在不同的语境 中，经过上下文转意后，反而成了最熟悉的“拦路虎”。

2.构词法（同根词和合成词） （1） OnceIhadaboywhoworkedexperimentallywithTinkertoysin hisfreetime.（2016年阅读B篇）（experiment） （2）Itrequiresmembership.（2016年阅读A篇）（member） （3） HispresencemeantthatIhadanunexpectedteachingassista ntinclass...（2016年阅读A篇）（present） （4）Herewasanexceptionallycreativemindatwork. （2016年阅读B篇）（create） （5） Thestudentwouldtellsomethingwildlyimaginative.（2016 年阅读B篇）（wild）（imagine） （6）...adventuringwasevenathoroughlycommercial effort.（2016年阅读D篇）（thorough） （7）Shackleton， aonetimeBritishmerchant-navyofficerwhohadgottowithi n100milesofthesouthPolein1908.（2016阅读D篇）（one；

time；
merchant；
navy） （8） ForyearsIdealtwithmytravelagentonlybyphone.Rani,myf acelessagentgotme...（2016年完形）（face） （9） Rani,myfacelessagentgotmerock-bottompricesonairfare s,carsandhotels.（2016年完形）（rock；
bottom） （10）Thewoman,seeingmymadness， sympatheticallyjumpedup.（2016完形）（mad；
sympathy）（11）Iwasspeechless.（2016年完形）（speech） （12） Sogetanearlystartandtrytobeasproductiveaspossiblebe forelunch.（2016年语法填空）（produce） 正如上面的范例，2016高考试卷中出现了很多词根在考 纲中的“超纲”派生词：（forgive；
eager；
friend；
speech）， 了解派生词的知识和对重要“纲词”派生词的积累无疑对扩 大词汇很有裨益。

3.考纲有教材从没有出现的单词 （1） Manyoftheimageswerestoredinanicechestunderfreezingw ater.（2016年阅读D篇） （2） CaptainScotthadreachedtheSouthPoleearlyin1912buthad diedwithhisfourcompanionsonthemarchback.（2016年阅读 D篇） （3）46.A.directB.usefulC.easyD.accurate（2016年 完形） 这些词在教材1-8册的单词表中没有被列出，学生会比 较生疏，虽然例（1）（2）中chest和march能根据语境大致 推测词义，但是例（3）可能直接影响分数了。所以，我们 要熟悉“纲词”，在平时教学时的补充阅读材料中提取这类 单词帮助学生更好地理解和记忆，以便高三复习“查缺补漏”时更容易对这样“纲有教材无”的词汇的内化和熟练。

4.语言的地道性（习语） （1） Hisconstructionsfilledashelfintheartclassroomandago odpartofhisbedroomathome.（2010年阅读B篇） （2）Withoutfailonewoulddeclare,“ButI’ mjustnotcreative.”（2016年阅读D篇） （3） ThewebsiteBookCrossingturnsthepageonthetraditionali deaofabookgroup.（2016年阅读C篇） Agoodpartofhisbedroom就是mostpartofhisbedroom的 意思。Good是加强语气，表达了“相当多或大”的意思。又 如，Ihavewaitedagoodfifteenminutesthere.Withoutfail 是always，又如， Hegoesthroughtheemailseverydaywithoutfail.turnthepa ge指“掀开新篇章”。语言的地道性是外语学习者须要不断 积累的过程，可以从一些有趣常见的开始，如：
deadpresident（美元），green-eyed（眼红，嫉妒的）， ovaloffice（美国总统办公室或总统本人），goDutch（AA 制），whiteelephant（累赘而无用的东西）horsesense（常 识），apieceofcake（简单，容易）。同时，英语的习语很 多，所以除注意积累外，还要引导学生根据上下文语境合理 推断语义，如，I’vebeenthinkingaboutthisproblemfortwohours.IthinkIwi llsleeponit.Itmightcometomeinthemorning.根据语境 sleeponit应该是“再考虑一晚”。又如，I’ llhavetoplayitbyearbecauseIdon’ tknowhowlongtheywantmetowork.（见机行事）。

5.短语依旧占一定比重 近三年虽然都没有出现短语动词的辨析性考查，但是常 用短语却屡见不鲜。2015年完形是从语篇中考查常用短语， 如，第40题 beharmfulto;bemixedwith;bedifferentfrom;beappliedto。

2016年从语篇层次考查介词短语，如，第47题 inperson;bymyself;inpublic;onpurpose。另外，还有阅读 中涉及短语也不少：make...outof...（阅读B篇）， runtheriskofdoing（阅读B），inone’shonour（阅读 B）,figureout（阅读D篇），massesof（七选五）；

beconcernedabout(七选五)，nomorethan等。可见，加强短 语训练也是高三复习的重要环节。

从以上分析我们不难看出，2016年高考试卷对学生词汇 的要求较高：词义宽度增大，同根词，一词多义，熟词生义， 地道的言语表达，常用短语非常丰富。我们知道，学生的词 汇程度对高考分数影响很大。笔者高二的教学班对高考题作 答的结果也证明了这一点，学生普遍反映对词汇能力要求高 的阅读理解、完形填空的文章、题干的理解有难度，书面表达答题时间受到挤压，成绩不理想。问题原因在于这个阶段 的高二学生虽然已经基本完成词汇的学习，却还没有进行词 汇的系统复习。所以在高三复习阶段，词汇的系统巩固和强 化将扮演重要的角色。下面谈谈词汇复习的有效方法。

1.利用教材按模块复习，以语篇为载体、单词短语化。

根据新课标的要求，对词汇学习不仅仅限于辨认、识记 和理解，还在于运用和表达。教师应为学生创设运用所学语 言的语境。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上 下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”所以，可 以以模块为单位，以课文为背景，将重点高考词汇词组化， 编入贴近学生实际、带有一定趣味性的语境中。这样既复习 了单词，也能在一定程度上提高书面表达水平。更重要的是， 这种训练方式锻炼了学生在语篇和语境中运用和表达词汇 的能力。例如必修1Module1的复习，可以做这样的尝试：这 学期初，我们有幸拥有一个很有活力的老师——沈老师。她 完全不同于以前的初中老师，她对英语的热爱和对工作的热 情给我们留下深刻印象。英语课上所有人都表现很好。家长 们赞叹于我们的进步！在她的教导下，我们能够流畅地说英 语，还对英语阅读理解有了积极的态度，我们所有人都有信 心英语说得和本族语者一样好。通过翻译这个小语篇，学生 可以不知不觉地在饶有趣味中掌握以下单词和词组：
atthestartoftheterm,beblessedwith,dynamic,nothingli ke,precious,beenthusiasticabout,showenthusiasmfor,leaveadeepimpressionon,beongoodbehavior,beamazedat,p rogress（advance）,underone’ sinstruction,befluentin,takeapositiveattitudetoward s,anativespeaker。相信这样的训练并辅助以单词词组的语 句填空和单词听写一定会打下坚实的词汇基础。

2.通过构词法解决同根词，扩大词汇。

掌握构词法对猜测词义扩大词汇量很有帮助。如：2015 年高考阅读D中的prehistoric这个词，可以根据构词法把它 拆成pre,historic；
其中pre“前”，historic词根是history， 所以pre“前”+historic“历史的”是“史前的”意思。教 学中，专门把常用词缀作为词汇教学的一部分，有助于学生 的积累和触类旁通。如：否定词缀disadvantage， disappointed；
undoubtfully，unpredictable；
irregular， irrelevant，irresponsible；
mislead，misfortune， misunderstanding；
nonviolent，nonstop，nonsense；
空 间时间序列forehead，forearm，underground，underline， postwar，postliberation；
表示特殊意义的前缀auto-自动 automobile,autobicycle；
micro-微小，microscope， microcomputer；
bi-数量，biweekly，bimonthly；
mini-小 型，minibus，miniskirt，minimarket；
en-使，enrich， enlarge，enable；
over-超过overead,overpass；
构成抽象 名词和集合名词的后缀， -ment,movement,government,judgment；
tion，sion，tion，-ation，pronunciation，invitation，decision，decision， intention；
-ship，friendship， membership,relationship；
-hood（时期，状态，某类人） childhood，widowhood， likelihoodbrotherhood,parenthood。还可以注重结合模块 渗透重点单词的同根词，比如选修七Module1中的attend— attendance，defend—defence，association—associate， commentary—comment，instant—instantly，accelerate —accelerationd等。在整个词汇复习过程中，注重对同根 词的输入和整理，会达到词汇复习事半功倍的效果。

3.利用学案落实熟词生义，一词多义。

一词多义是语言经济性和灵活性的体现，是语言的一个 优点。我们可以有针对性地编写学案，有节制地为学生输入 语句和适当训练，在语句中感知词语的基本意和转义，帮助 学生更好地掌握它们而扩大词汇量。我校编写的学案以模块 为单位，集中高考重点词汇进行同根词、一词多义、熟词生 义和近义词的训练，比如: （1）respectful和respectable Itisnot__________________tospitonthesidewalk. Ournewneighborsarevery_________________people. （2）bothervt.//annoyvt.//troublevt. Stop________mewithsuchasmallmatter. Hisbadmannerontheimportantoccasion_______me.Never______troubleuntiltrouble_______you. （3）courtn.（一词多义、熟词生义） Fourpeoplewillappearincourttoday,chargedwithrobbery . Thehotelhasseveraltenniscourts. ShecametovisitEngland,whereshewaspresentedatthecour tofJamesI. 学案与单词强化考试配合进行，强化记忆和语境感知理 解相得益彰。

4.利用二轮复习专项训练，巩固和扩充词汇。

二轮复习是巩固内化词汇的有利时机，把各个题型，尤 其阅读和完形用活。“只有在语言使用（包括听、说、读、 写）中才能深化和巩固词汇知识”，也就是说不管用什么方 法来学习词汇，都要学以致用。教师在词汇教学中要为学生 提供运用词汇的机会，使学生在学中用，在用中学。我在每 篇阅读和完形语篇之后都要求学生根据自己的实际情况在 “词汇积累本”上按日期像记日记一样书写记录下“我的生 词单”和“复杂长句积累”，让词不离句，句不离篇，反复 感知，不断内化。另外还抓住近几年各省高考经常考到的词 组，让学生自己回忆、辨析各相近词组的意思，进行“动词 短语头脑风暴”收集和巩固，并留作业编写语段如常用的take和bring有关短语。我的一位学生这样编写：
Thisoldpicturebringsbackmymemoryofearlychildhoodint hecountryside,whereIwasbroughtupbymydevotedparents. IhadagoodtimetherebutsoonIwasforcedtoattendschool,w hichbroughtaboutsomechangestomylifeandbroughtmyhapp ydaystoanend.IfeltIwastakenin.ButIwaspersuadedbymyp arentsandworkedhardtotakeonmoreresponsibility.Final ly,Itookupbusinessandsoonmycareertookoff！ 5.利用《2016全国统一考试大纲》巩固和查缺补漏。

在一轮复习的基础上，进行二轮复习时，一边积累阅读 完形等阅读材料中的单词，一边按照最新考纲查缺补漏，确 认出还不熟悉的单词反复强化。我们尤其要重视教材中没有 却在考纲中出现的词汇，这部分词汇学生相对生疏，整理出 来强化训练很有必要。比如，accurate（2016年完形）；

march;postpone（2016年完形）；