写作技巧有哪些 [七年级语文课文的开头结尾写作技巧例谈]

七年级语文课文的开头结尾写作技巧例谈

那么，什么规律是可循的？什么范文是可以模仿的？ ——我们的教材，我们的语文课文，是七年级学生学习 写作的最好范例。教材始终是语文教学的蓝本，课文永远是 语文学习最生动的例子。以教材为示范，指导学生模仿课文 的写作技巧来进行作文训练，能充分发挥课文阅读和写作的 的引领作用，快速地提升学生的作文水平。

在阅读习惯中，文章的开头和结尾往往是阅读的重要位 置。打造一个精彩的开头，常常增加阅读的兴趣；
打造一个 精彩的结尾，也会让人意犹未尽。我认为一篇文章的开头和 结尾是一个整体结构，所以，这里，我主要将几篇有代表性 的课文开头和结尾罗列出来，探讨一下七年级学生跟着课文 仿写开头结尾的基本方法，以期抛砖引玉，培养学生良好的 写作习惯和写作兴趣。

文章开头：
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

文章结尾：
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背 起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。

写法点拨：
开头，简单的一句话，交待人物事件，并点题。既简洁 富有诗意，又体现出了家庭和睦，其乐融融的氛围。

【仿写要点】开头一句话交待清楚背景事件，简洁并点 题；
结尾则有一句意味深长的话来深化主题。（类似这样的 开头结尾很多。如：杨绛先生的《老王》的开头结尾。） 文章开头：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北 归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜 美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听 说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

文章结尾：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活......写法点拨：
文章开头写自己的腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母 亲以一颗慈善、宽容的心来关爱自己、照自己他。

结尾写用对烂漫的菊花的描写，一方面是以行动呼应首 段母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”， 一方面通过以“我俩在一块儿，要好好儿活......”结尾， 呼应首段结尾“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......’”，表达自 己懂得了母亲没有说完的话，蕴含着对母亲的深切怀念之情 与珍惜生命的感悟。

【仿写要点】开头叙事+描写，结尾描写+叙事（这里的 描写可以是环境描写，也可以是语言、动作、心理、表情等 等描写方法。如：《芦花荡》的环境描写式、《变色龙》的 动作描写式、《心声》的心理描写式）。

文章开头：
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

文章结尾：
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界 上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光 彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 写法点拨：
文章用对话形式开头并点题，不作铺垫，直接进入情节，既开门见山，又把最令“我”为难的事摆出来，用“突然” 一词，让开头气氛就紧张起来，自然表现出妈妈的惊慌和 “我”的惊吓，激发读者有兴趣读下去寻找答案，引人入胜。

结尾则用一句反问句结尾，提出一个两难的问题，言已 尽而意未尽，引发读者的深入思考，将文章的意蕴加以深化。

【仿写要点】开头设问，结尾反问，都用“问”的形式， 既是情节的连贯，又有结构的巧妙。

……… 当然，从教材中我们还可以学到许多其它的写作方法， 这需要我们进一步用心去探究。

初中阶段教材中有上百篇佳作，搭好课文和学生习作的 桥，将对学生的写作产生巨大的影响。就如特级教师余映潮 老师所言：读大文写小文，读长文写短文，读此文写彼文， 读一文写多文。

（上接第5 页）品质，使学生发挥才智，发展想象力和 创造力，培养良好品质，提高心理素质。

3．开展个别心理咨询。学生具有的烦恼、焦虑、紧张， 往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通 过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负 担。学校心理健康教育可以根据学生行为中的问题采取科学 有效的心理咨询、辅导和训练，使学生养成良好的行为习惯， 提高社会适应能力。