初中思想品德课堂如何开展有效教学 亮出新招激活思想品德课堂的建设

亮出新招激活思想品德课堂的建设

小学生思想品德的培养不仅只是从大的方面教孩子热 爱国家，尊老爱幼等，更重要的是从理性思维的角度教会孩 子去思考去行动，只有这样，我们的思想品德教育才达到了 其育人的目的。对小学生进行品德教育，不能仅限于课堂教 育，还要拓宽德育教育的空间，摆正德育教育的位置，重视 多元化发展性评价充分发挥各方面的教育功能，调动学生主 动参与的意识，提升德育教育的科研能力，德育教育才能健 康发展。

一、删繁就简三秋“书” 与传统奖罚评价体系不同的是，发展性评价属于新课程 所倡导的课程评价，注重的是学生的全面发展，即“德智体 美合”一代新型人才。而不是注重对学生的检查、区别、选 拔、奖罚等。因此对于此没必要的条条框框也就该删的则删， 该简的则简，只要对学生发展不利的，就算是再久远的传统评价方法也没有保留的必要。具体操作如下：
1.重视综合，促进全面发展 品德学业评价内容是品德课程目标的具体体现，反馈具 体的德育观、质量观、人才观，思想品德课教学评价内容应 改变过去偏重政治理论知识的单维评价，强调对学生基础政 治知识和技能、学习方法和学习过程、实践能力、情感态度 与价值观等隐性内容的综合评价。教师在平时应注意观察学 生的认知态度、行为习惯、情感变化、意志品质、交往与协 作能力等，并把这些纳入评价内容。坚持理论联系实际，应 用辩证思维方法评价学生，促使学生在自身内部进行整合， 做到知行统一，表里如一，保持健康向上的心态。

2.强调互动，体现人人参与 发展性评价改变以往了单一的把纸笔考试作为唯一评 价手段，强调多元化互动参与，“学生本身也是评委”就是 最大的改革。品德课的教学不同于其他科目那样单纯，那是 因为品德课程特殊的德育目标所决定的，因此更应体现人人 参与，于是不是像传统的奖罚性学业评价那样总是以管理为 中心，以管理被管理者为先导，从此，学生不再是单纯的被 管理被评价对象，从而在形成性评价、非测试评价、表现性评价探索与应用，使学生真正融入“主戏”里，变客体为主 体，全面、客观地反映自身品德课程学习结果，自我提出对 发展有针对性的意见，以促进全面发展的目的。

3.删繁就简、突显效率 当然，一改传统评价方法，并不是简单地全盘否定，而 是有针对性地删繁就简、突显效率。更不是随意地让学生自 评或互评，或是把评价的责任推给家长与社会，评价教师中 还是要发挥着主导作用，更是是学生自我评价以及家长、社 会力量参与评价的指导者。这样无形中对教师提出更高的要 求，即必须高度把握品德教学评价的目的，依据教学内容， 选择最佳方式和参与评价的主体，在整个组织评价过程中， 能够促进教师不断发现问题解决问题。这才是发展性评价真 正的价值取向。

二、标新立异二月“话” 传统评价标准，忽视的是学生的主体性，发展性评价则 一改传统惯例地以学生为主，不断推陈出新，标新立异，以 培养创新型人才。因为在如此科技发展日新月异的有E时代， 现在的学生学习，真是活生生的充满个性色彩的动态过程， 所以相应地评价实践也应采用别出心裁的方法。1.形式新颖、典型趣味 现在的品德新课程内容丰富，多面立体，既重视学生的 认识，也重视学生的学习的态度、情感、分析与解决问题多 方面潜能的发展，更不乏创新精神和实践能力的培养。同样 地，评价体系也要形式多样化，使评价主体多元化，形成多 边、互动的评价，变着戏法似的让学生及同学、家长及亲友 参与到德育评价中来，方式要灵活多样、创新，具有典型性 和趣味性，这样方能培养出学生的创新精神来。

2.结合实践、重视体验 发展性评价总是强调发展性、参与性、个体化，而实践 则是最好的体现，诚如品德课程大纲所提到的“以社会、生 活”为基础，同样，不管学了什么大道理，最终还是要回归 到社会、生活实践中去。教师要鼓励学生、家长共同参与各 种社区交互活动，在各种社会环境、社会活动、社会关系中 学会友好合作，学会自我反省，学会体验生活，如此既有利 于学生认同评价结果，又能激发学习的积极性、主动性，有 效发挥评价的作用。

3.标新立异、发展素质新一轮课改下，品德课学业评价目标已由单纯的面对过 去奖惩学生，转变为面对未来发展素质，这是前所未有的伟 大改革。正如已故科学家钱学森所感叹的“为什么我们的学 校总是培养不出人才来？”那是因为传统观念、传统评价体 系的束缚，只有标新立异、大胆创新，长期有效地执行发展 性评价，才能不断地发掘学生多方面的潜能，全面发展学生 综合素质。如此还愁我们的学校培养不出人才，那是没有道 理的。

总之，品德新课程学业发展性评价的改革想是大势所趋 了，不管如何，学业评价从本质上来说都不是真正的目的， 而只是一种手段；
不是最终的结果，而是发展中的一个过程， 一个提高改进师生的教学活动、调动师生积极性的过程。德 育之路，长途漫漫，评价无定法，有效便是招！ 【参考文献】 [1] 王文哲. 谈谈小学的德育教育[J]. 中小学教学研 究，2013（12）. [2] 李煜婷. 浅谈影响小学生良好品德形成的因素[J]. 中国教师，2014（08）.[3] 刘丙元. 家庭教育及其对学校德育的启迪和支持 [J]. 教育导刊，2014（10）.