思想政治教育载体论 [互联网时代思想政治教育教学的网络环境与载体]

互联网时代思想政治教育教学的网络环境与载体

事实证明，充分尊重网络载体的存在与功能价值，对于思想 政治教育教学在网络环境中保持生命力大有裨益。

一、思想政治教育教学的网络环境 思想政治教育教学所面对的网络环境是近十多年兴起 的思想政治教育环境的一个重要组成部分，与其他环境相比， 网络环境的现状对思想政治教育工作的开展较为堪忧，而且 它对受教育者的影响也更为直接和强烈。

第二是垃圾信息泛起。全球网络化进程的不断提速让错 位信息、过时信息、虚假信息、盗版信息、冗余信息等网络 垃圾信息在网络世界无孔不入。有权威机构估算过，学科文 献中的垃圾信息占总文献信息中的比重已经超过了30%，个 别学科文献中的非垃圾信息甚至不足20%。这些垃圾信息堆 积起来的数字废墟给网络环境造成了严重的污染和堵塞，若 不及时清理，网络环境的整治将无从谈起。第三是网络文化冲突、语言霸权和信息垄断丛生。当前 世界范围内的网络环境都受西方价值观内容的主导，80%以 上的信息源自美国的网络，而且英语是网络语言的执行标准， 这一状况致使非英语民族的语言文化不得不面对无法消除 的威胁。特别是西方国家通过网络控制权、技术优势和带有 强烈诱惑内容的信息向发展中国家大量传播西方价值观、文 化观、历史观和生活方式，渗透人包括中国在内的众多国家 的政治、文化领域，侵蚀它们传统的民族文化精髓，甚至威 胁它们的国家安全和社会稳定。

第四是网络安全在网络犯罪此起彼伏中越来越不容乐 观。诸如网络破坏、网络洗钱、网络欺诈、网络盗窃等种类 繁多、形形色色的网络犯罪早已跳出了网络环境而危及社会 现实生活的方方面面。特别是网络黑客入侵和网络病毒传播 严重干扰了网络环境的正常秩序，给各国网络安全造成极大 隐患。

当然，网络环境现状的不尽如人意不可能掩盖网络带给 人们带来的众所周知的便利，因而也产生了对思想政治教育 教学受教育者正反两方面的影响。首先从正面影响来看，网 络环境在整体上提高了受教育者的素质。网络环境提供开放 的信息条件，拓展了受教育者的视野，有助于他们享受信息 交流服务、更新知识、调节自身，极大丰富了他们的精神生活，也提高了他们的生活质量。网络环境还强化了受教育者 的主体意识、培养了他们自我教育的能力。各种信息在网络 环境中传播的便捷性无形中会放大虚拟社会中的大个人行 为对现实社会环境可能产生的消极影响，加上网络生活的匿 名性、隐蔽性特点，都要求受教育者自觉提高道德和心理上 的可靠性，强化主体意识、培养自我教育的能力。此外，网 络环境还改善了受教育者的学习条件。受教育者在网络环境 下可以摆脱传统的单一教学模式，除了课堂、教师、教材之 外，他们可以在网络中寻求自己需要的学习内容。而且当今 社会的网络化发展，给学习者提供了无处不在的网络学习条 件，让他们在走出课堂、走出学校之后还可以在各个工作岗 位上继续享受再教育的权利。

再从负面影响来看，网络环境在使受教育者接受多元价 值观念的同时也容易被搞乱思想。网络的开放让人们比过去 更容易接触到西方资本主义社会的生活方式、价值标准、商 业理想和社会文化，其间充斥的大量拜金主义、享乐主义、 功利主义等内容进入受教育者的思想领域，致使思想在潜移 默化中出现混乱。此外西方国家有意识地通过电子游戏、电 影电视、电子书刊等网络文化产品挑战和干扰思想政治教育 受教育者的信仰和传统观念，使之在人们的思想中制造冲突、 诱发混乱。网络环境还容易引起道德行为失范和法律观念的 淡化。由于针对网络环境的监管在技术和法律层面尚未成熟，导致受教育者在网上的行为很大程度上只能依靠道德责任 感和自律，但现实的道德约束在网络环境中几乎形同虚设、 功能弱化明显，因此出现了网络环境道德与法律缺失的真空 状态。此外，网络环境会造成受教育者难以协调不同层次的 自我认知。网络的虚拟性和超时空性，自然地触发了人们在 网络中展现真实自我的冲动，诱使受教育者放下生活中有时 不得不带着的面具，但它又不具有将现实生活的面具重新带 上受教育者脸庞的功能，从而造成了不少受教育者在网上、 网下不同层次的自我认知难以协调的情况发生。

二、思想政治教育教学的网络载体 从上述对思想政治教育教学网络环境现状及其影响可 知，思想政治教育教学要完全摆脱网络环境已然是天方夜谭， 要充分发挥网络环境的优势和正面影响，避免它的劣势和负 面影响，继续不断推进新时期思想政治教育教学工作，唯有 将网络纳入思想政治教育教学的载体范畴，主动取其所长、 避其所短，为思想政治教育工作服务。

1.思想政治教育教学的网络载体功能 首先可以拓展思想政治教育教学的覆盖范围。这里所言 的覆盖范围一是指思想政治教育教学内容的广泛性，二是指思想政治教育教学地域范围上的扩大。网络媒体相对于报纸、 电视、广播等传统媒体而言，其涵盖的信息容量是无可比拟 的，其信息发布方式的立体感也是以线性平面叙事方式为主 的传统媒体难以超越的。因此网络载体无疑可以从广度和深 度上拓展思想政治教育的内容。再者，网络载体可以不受地 域的限制，跨区域地将思想政治教育教学的有关信息传播到 各地。所以从理论上说，网络所到之处都是思想政治教育教 学工作可以开展的地方。