小学数学补差措施【实施小学数学创新教育的措施及意义】

实施小学数学创新教育的措施及意义

就数学这门 学科而言，创新式数学主要是培养学生对自然界和生活中存在 的数学问题有兴 趣、想要用数学去解决问题、能自己思考和解决问题。也 就是说，小学基础数 学的创新对培养学生多角度多元化的寻找解题方法有 重要意义。学生自主活跃 的开动大脑，以其独特的思维使自我保持对数学 的兴趣，将会更好的追求知识， 更加的渴望知识。小学数学教育的创新的 意义，综合来说，对学生的智力开发 与身心和谐的发展有深刻的含义，从数 学教育的开端促进学生养成好的习惯， 为初中、高中数学进一步学习做好 铺垫。

二、小学数学创新教育的内容 关于创新教育的内容应包括三个：一是创新品质，包括好奇心、求知欲 与 批判精神。不要轻易打击学生的积极性和求知好奇欲，好奇是创新意识 的萌芽， 是推助学生寻求答案的动力。因好奇而生成的求知欲将敦促学生 对问题进行正 确的了解与定量描述，思考方法，进而努力的去实践。二是 创新思维，强调独 立思考。因此在教学中教师应当循循善诱，以简单又直 观的例子作为论述，从 学生的实际经验寻找问题的答案，这将会有利于学 生的独立思维的培养。三是 创新方式。鼓励学生从多方面寻求答案，用不 同的方式进行比较、猜测、运算。

这就是说数学的课堂教学不仅是数学知 识的传授，更重要的是利用数学知识这 个载体来发展学生的创新思维，帮 助学生更好的学习数学，运用数学，形成数 学思想。

三、小学数学创新教育实施措施 (一）培养创新兴趣 伟大的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者 [《论 语雍也》第六]。就学习而言，我们常说，兴趣是学习的动力，兴趣 是学习最好 的老师。基础数学教育的对象是小学生，对小学生来讲，数字 本来就没有吸引 力，这就要求教师更应该注意培养学生兴趣，避免小学生 因公式化、概念化枯燥乏味的学习而讨厌学习。只有学生对数学感兴趣， 才能自觉地、主动地、竭 尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地 发挥学生的主观能动性。

在小学数学教育中，可以采取模型教育与适当的 游戏教育，教师应当与学生有 适当的互动，可组织学生从生活中寻找数学 模型，分小组思考，教师应对学生 的思考成果加以赞许，树立学生的自信 心，从而喜欢数学，为创新教育实施打 下坚实基础。由此看来创新教育可使得教师善于激发学生的兴趣，帮助学生掌握 正确的方法。

(二）培养质疑精神 20世纪中期，杰罗姆西摩布鲁纳认为质疑已存在的理论有利于激 活学生 的智慧潜能，有利于用培养他们学习的内在动机和知识兴趣。数学 作为思考的 艺术，每个人的见解都会有不同。应当指导、鼓励学生敢于提 出自己的意见， 带领学生挑战课本权威理论，从实际的运算和统计中得出 正确的结果，体验创 造、创新的快乐。即使学生提出的意见是错误的，也鼓 励他们去验证。创新性 数学教学认为，在数学教学中实行敢于质疑，自主 探索，合作交流，提倡在数 学教学中学生是学习的主人，而教师则只起到抛 砖引玉的作用。教师要让学生 自己通过观察得出属于自己的知识。直接 把结论告诉学生只会适得其反，只会 增加学生理解和认知难度。学生经由 自己的努力得出的结论将会在他们的脑海 中留下深刻的印象。从独立探 索的角度去认知数学，创新教育给学生带来的将 是截然不同的奇妙体验， 对孩子未来的创造力发展具有重要意义。

(三）创设和谐氛围创新性 数学教学认为，宽松和谐的氛围是激发、培养创新能力的土壤。

平等、 和谐的师生关系让教师和学生其乐融融，课堂效率定然日益提高。

紧张的课堂 气氛只会抑制学生的思维能力，过分的遵守规则会使学生的自 由创造力遭到破 坏。在课堂上，教师应该与学生多沟通，用感情去感染学 生，一定要让学生畅 所欲言。当然，这其中教师一定要有耐心，无论学生答 得好不好都要与之鼓励， 要求教师在教导过程中不要轻易用自己的行为左 右学生的发言，甚至是“打骂” 学生。如果这样，后果将是造成学生对数学 产生畏惧的心理，而这种心理在学 习生涯中将会一直伴随着他们。教师遵 循创新教育，需要耐心倾听学生的心声， 要针对不同学生的情况，充分尊重 学生，允许不同的学生存在这样或那样的差 异，鼓励学生积极参与。当学 生感受到数学课堂的温暖气氛，自然会学好数学。

另外，实现创新教育，也要注意教学辅助手段的现代化，实现教学手段 的创新。利用好多媒体，设计好教学课件，利用好教学软件，使得课堂教学 更有 内涵，更有吸引力。

总之，小学数学作为基础数学教育，其创新建设不论是对老师还是学 生 都有着重大的意义。将为培养我国所需的人才做出重大贡献。随着教 育事业的 发展，小学数学创新教育所带来的影响将越发显着。

作者：随丽萍(山东省鱼台县第二实验小学）