对于天生胆小、心理素质较差的儿童，教师要多鼓励，帮助 其树立自信心，战胜自我。在正式演出之前，教师一定要带 领儿童反复走台，熟悉舞台气氛，习惯包括音响、灯光、舞 台等在内的环境，这样做可以有效地避免不必要的怯场。
（二）阶段性总结 要为儿童多创造有充分准备的演出机会，不搞突然袭击， 最好留存音频、视频资料，同时要善于在演出之后对每个孩子做出阶段性总结。要牢记多表扬多鼓励、演奏刚结束不批 评的原则，结合视、音频资料，对其坐姿、身体各部位的动 作、触键与音色、踏板、作品完整性与音乐表现都要反复回 味。找出问题，分析原因，有针对性地制定每个孩子下一阶 段努力的方向和改进的措施。
二、举办音乐基础知识讲座 作为在儿童钢琴教学中扮演重要角色的家长，必须掌握 一些音乐基础知识，但这样的家长毕竟是少数。要让家长在 陪练过程中明确孩子弹奏正确与否，定期举办音乐常识的讲 座很有必要。家长要掌握基本乐理知识，速度、力度、表情 等常用音乐术语以及基本弹奏方法；
了解奏鸣曲、进行曲、 小步舞曲、圆舞曲等曲体结构；
掌握学习钢琴的要领与决窍。
通过学习，提高家长的音乐素质，促进儿童钢琴教学顺利开 展。
三、开展琴童家长交流会 钢琴教师应适时搭建平台，加强琴童之间、琴童家长之 间的交流。以座谈会、沙龙的形式，鼓励家长畅所欲言，提 出教育孩子学琴的困惑，分享成功家长的育儿经验，实现资 源共享，通过交流切磋后得出的教育理念使许多家长受益匪 浅。另外，建议家长多看一些儿童钢琴教学辅导方法之类的 书籍，如：《孩子学钢琴，父母先上课》《琴趣满屋》《琴 童妈妈的金钥匙》等。
四、加强教师之间的交流提倡钢琴教师打破老死不相往来的僵局，加强教师之间 的交流。在日常授课和举办教学汇报音乐会时，邀请其他钢 琴教师参加，注重评议环节。针对问题集中的儿童，可借鉴 其他教师的教学思路及方法，集思广益、取百家之长，营造 和谐健康、互相促进的开放式儿童钢琴教学环境。琴童的健 康成长需要教师、琴童和家长三方的共同努力，教师在整个 教育过程中起着协调和指导的重要作用。要善于发现孩子的 优势、积极引导家长主动配合钢琴教学工作。同时，要不断 学习先进的教学理念、掌握国际前沿教学信息、保持经常演 奏的状态、提高自身的知识能力水平，才能更好地服务于儿 童钢琴教育事业。
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