初中思想品德教学要重视学生人格的培养_初中思想品德

初中思想品德教学要重视学生人格的培养

那么，如何才能在思想品德教学中培养学生优良人格 呢？可以从以下几方面着手：
1.从课堂教学着手，加强对学生人格熏陶 长期以来，受传统教育的影响，教师课堂教学重在让 学生接受具体的知识，生搬硬套、死记硬背，严重脱离生活， 远离学生，使学生“知其然而不知其所以然”，忽视了对学 生人格的养成和塑造。这直接影响着学生身心健康发展，抑 制了学生内在潜能的发挥，也影响了初中思想品德教学质量 的进一步提高。转变学生的学习方式是课程改革的重要目标 之一，因为传统的课堂教学是以教师讲授为主，实施的是“一 言堂”“满堂灌”。用这种教学方式培养出来的学生只有继 承性，没有创造性。而“自主、合作、探究”的教学方式则 体现了以人为本、自主发展的特点，它为学生实施能力与创新精神的培养奠定了坚实的基础。因此，在思想品德的课堂 教学中，应以“自主、合作、探究”的教学方式为主。采用 这种教学方式可以使学生的能力在潜移默化中得到发展。

初中思想品德本身就是以加强中学生思想品德教育为 主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质， 树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，为使学生 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

在思想品德课教学中，应通过教材内容与学生现实生活相联 系，使学生了解掌握青少年的身心发展特征和促进身心健康 发展的途径;清楚个体发展与社会环境的关系，以及自己与 他人、与社会、与自然的道德规范;知道一些基本的法律知 识及其基本的作用和意义;了解我国的基本国情、基本路线、 基本国策和世界概况。

2.教学中因材施教，引导学生塑造优良品格 初中思想品德教学要求教师必须从每个学生的实际出 发，针对学生各个方面的具体差异——智力的、心理的、家 庭的、性格的差异因材施教，这就是分层次教学。对“优良 生”要帮助他们认识自己，独立解决学习中遇到的困难，并 鼓励他们不断拓展思维的广度和深度，不断求异和创新;对 “普通生”的要求起点要低、梯度要小，并从个性心理、家 庭等方面加以分析，细心观察他们课内外的一言一行，通过 激发兴趣、学法指导、排除心理干扰、超前鼓励表扬等方法， 积极引导他们克服困难，对自己充满信心。另外，教师还可以发挥不同学生的个性特长和兴趣，开展多种形式的活动， 充分调动他们积极向上、敢于竞争的内在能动性，帮助他们 形成拼搏创新的人格品质，激发学习动力，培养学习兴趣， 鼓励个性特点的发挥，引导学生获取知识的同时，不断完善 自己的人格。

3.教学中注重学法指导，培养学生独立人格 教师包办代替，“填鸭式”“满堂灌”教学使得我们 的学生处于被动、顺从的地位，缺乏积极进取、独立求知的 欲望和兴趣。而学生优良人格的培养，还应包括逐步培养学 生独立人格和自主学习、自主探究的能力。尊重学生人格是 教师实施优质德育的前提。健全的人格对于任何人都是非常 重要的，在中小学的德育中必须培养孩子健全的人格。而要 培养孩子健全的人格其前提就是要在德育中尊重孩子，把孩 子作为一个平等的人来看待。因此，初中思想品德教学中， 教师必须引导学生积极主动地参与课堂教学，充分发挥学生 的主[dylW.net专业提供毕业论文代写和发表的服务，欢迎 光临]动性和主体作用;课堂要留有充足的时间让学生自主 探究，依据教材内容的变化，学习方法要灵活多样、不拘一 格。例如，在培养学生乐观向上、意志坚强的人格时，可以 通过学生之间的讨论、比较，找出正反两方面的例子，教师 再进行必要的引导分析;在讲解法律及法律的作用时，可以 设置情境，然后让学生参与，促使学生树立知法、守法、用 法的人格;而热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光，则可以通过历史的对比、中外的对比、资本主义和社会主义 的对比，让学生在比较中逐步领悟到其中的道理。这些活动 都有利于学生树立探究科学知识的独立人格，也有助于培养 学生的创新精神。

4.教师应注意提升自己的人格 “身教重于言教”，所以教师也应该不断学习，充实 自己，严格要求自己，让自己具有无私的爱心、执着的敬业 精神和良好的政治品格，努力培养自身的优良人格，以此来 增强对学生的影响力，帮助、引导学生树立优良人格。

总之，在思想品德教学中，教师要充分挖掘教材本身 的素材，合理引导，适时点拨，潜移默化地对学生施以人格 影响，帮助学生构建优良人格，不辱德育的使命。

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