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初中数学教学中学生自主学习能力培养初探:

来源:竞选演讲稿 时间:2019-10-24 07:59:09 点击:

初中数学教学中学生自主学习能力培养初探

初中数学教学中学生自主学习能力培养初探 自主学习是学习的一种形式,是指学生根据自己的需要 和可能,探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的, 较新的知识。培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发 挥学生学习的能动作用,是适应现代教育改革的需要,使学 生真正做到把“要我学”转变为“我要学”。

摘 要:
数学教学;
自主学习能力;
培养 传统教学模式往往是教师讲、学生听,教师说干什么学 生就干什么,学生被动学习,对学习失去了积极性和主动性, 学习能力差。自主学习能力的培养对学生获得知识、获得其 他能力的发展有促进和加速作用。教师必须转变教育观念, 在教学中注重培养学生的自主学习能力。自主学习活动强调 学生自主,教师的责任是创设情境,提供学习材料,激发学 习兴趣,使学生具有充分的动力,主动学习、学会学习、善 于学习,这对于教学会起到事半功倍的效果。

一、建立新型师生关系,让学生愿学 教师平时应注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学 生,在教学活动中尽力为学生创造成功的机会,在学生学习 困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,正确对待学生中的个 体差异,让不同层次的学生都有发表自己见解的机会,评价 时做到不褒此贬彼,与学生建立良好的师生关系,创设愉快、 轻松的课堂氛围,让学生愿学、想学、爱学。教师在教学中应以培养学生的自主学习意识和学习能力为目标,从教学思 想到教学方式上,大胆突破,努力发现每位学生的闪光点, 并给予积极鼓励,正确引导,帮助他们树立自主学习的信心 和勇气。为了真正做到把学习主动权还给学生,教师在教学 中力求做好三点:一是情感上相信学生,即相信学生的主体 意识和能力,尊重学生学习上的能动性、自主性和创造性。

二是时间上支持学生,留给学生足够多的时间进行思考和体 验,避免包办代替,避免剥夺学生独立思考的余地。三是行 动上精心指导,把主动权还给学生,并不是放任自由,而是 把重点放在学法指导上,最大限度发挥学生的主观能动性, 引导学生积极参与教学过程,从而对学生的自主学习进行有 效指导。

二、培养浓厚学习兴趣,让学生乐学 兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动 力;
兴趣可以激发情感、培养意志、改变学习态度;
兴趣是 最好的老师,是引起和保持人的注意的重要因素。学生对数 学有了浓厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的 记忆、丰富的想象以及创造性地运用,从中体会到学习的乐 趣。这就需要教师在教学中丰富教学内容,将数学知识生活 化、趣味化,营造课堂氛围,使学生怀着快乐的情绪进行学 习,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。教师 要以情施教,在教学中自觉地传授知识、技能,传播思想、 观点的同时,伴以积极的情感,达到以情促知,情知交融的教学效果,引发学生积极情感的反应,优化教学效果,让学 生高高兴兴地学,使数学真正成为一门有趣的学科,把学生 的“苦学”变为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。

三、强化小组合作互动,让学生勤学 课堂教学是师生的双边活动,教师在教学中应以学生为 主体,给学生自由发表见解的空间,让学生处于主动地位, 自主性地学习,养成良好的善疑、多思、勤学的好习惯,教 师仅仅起到主导作用。小组合作学习教学模式可以提供给学 生满足需要的机会,为学生主动、深入参与课堂从组织上和 空间上提供了保障。采用讨论、竞赛、辩论等形式多样的教 学手法,在宽松、和谐、紧张的课堂气氛中,将学生的注意 力保持高度的集中和长时间的稳定,使学生相互启发、勤于 思考、学时有趣、学后有用。寓教于乐,能引导学生积极主 动地学习,较大地调动学生学习数学的积极性。

四、指导学生自主学习,让学生会学 1、注重课前准备,培养自主学习的独立性。教师在教 学新课之前,可以要求学生课前预习,以培养学生自主学习 的独立性。经过预习,学生对要学的知识有了大致的了解, 然后带着预习中的疑问进入课堂,再结合教师的讲解,会使 学生有意识、有目的地去接受知识,有疑问的学习内容也可 以在课堂中重点提出并得到解决。

2、强化课堂练习,培养自主学习的创造性。叶圣陶先 生指出:“教是为了不教,要让孩子们学会学习”。

学生“会学”的一个重要标志就是能创造性地应用所学知识解决 实际问题。培养学生自主学习的创造性应该从创造性思维训 练入手。教师要精心设计练习,有意识地选取一些综合性较 强或一题多解的题目,引导学生全方位、深层次探求问题的 解决方法,诱发求异创造,提高解题的灵活性,开拓学生的 创造性思维。

五、培养自主学习习惯,让学生善学 良好的学习习惯为学生的自主学习奠定基础。习惯是力 量的基础,是教育活动的杠杆,好的学习习惯有利于好的学 习方法的应用,提高学习效率,并使学生终身受益。

1、课前认真预习。预习时要求做到边读边思,能初步 感知知识框架,能找出重点、难点和疑点,将提出的问题记 在笔记本上,以便正式上课时能有的放矢,真正理解该知识 点。

2、做好课堂笔记。在认真听讲、积极思考的同时,记 重点难点,记解题思路,记推理过程,记精、巧、新的解题 方法。

3、上课主动参与。在教师指导下做到注意集中,思维 积极主动,善于发现问题,勇于提出见解,能做到边听、边 记、边思,多种感官并用。? 4、课后及时复习。复习不能停留在背公式和定义上, 应把主要知识点按类别加以归纳,整理成系统化、网络化, 总结出解决问题的步骤和方法。另外教师可鼓励学生自己出题,教师黑板上可设立一块数学园地,每天小组长轮流更新 一道习题,习题允许出自于课本但不得重复。

5、独立完成作业。要坚持独立思考,不要轻易问人, 知难而进;
要坚持理解消化,立足于懂,不要草率;
要提高 作业质量,不要应付。鼓励学生准备一个“纠错本”,将平 时做错的题目记录在该笔记本上,以便集中纠错改正。

古人云:授之以鱼,不如授之以渔。在数学教学中培养 学生自主性学习能力,教师应积极转变教学角色,以学生为 主体,营造民主、和谐的课堂教学情境,有目的通过知识和 方法上的联系,让学生围绕教师确定的学习目标,自主的选 择学习方法,自我监控学习过程,逐步养成自主评价学习结 果,养成自主探究的学习习惯,从而使学生学习获得事半功 倍的学习效果。

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