大学体育羽毛球选项课教学的思考:大学体育羽毛球

大学体育羽毛球选项课教学的思考

关键词：十三五；
大学体育；
羽毛球；
教学 大学体育（公体）课是国家教育委员会规定的必修课程， 目前本科生要求４个学期１４４学时以上，共计４个学分。

作为学校体育的最后阶段，是学校教育和社会体育的衔接点。

１简单的教改历史回顾 恢复高考以后，大学体育羽毛球选项课经历了一次大的 转变。“九五”规划以前，全国高校公共体育课基本上使用 统一的教材，许多内容沿用“苏式”教学模式，羽毛球选项 课也不例外。随着时代的转变，逐渐呈现出教学内容不宽、 教学方法不灵活、教学手段不多样问题。第九个五年规划以 来开始引进俱乐部式教学，俱乐部教学模式跟之前的“苏式” 教学模式比较是一种新生事物。俱乐部模式先以学生兴趣为 出发点，自行选运动项目，学校根据学生的选项情况结合学 校老师的专项开设课程，在体育上将课堂教学、课外体育活 动、群众竞赛三方面有机结合一体，将学生锻炼放在首位， 学习技能次之，通过兴趣来够激发学生学习兴趣的教学模式。注重体育锻炼的积极性，在运动中体寻找愉悦，自主参与体 育锻炼的模式。在这个阶段，羽毛球是一项隔网对抗运动项 目，以其适度的对抗性，易于开展的灵活性，适量的运动强 度，人员搭配的多样性和较强的趣味性深受大学生的喜爱。

经过近二十年的实践，随着科技多媒体的高速进步，俱乐部 式教学展现出一些现实问题也迎来了一些新的契机：１、学 生普遍选择室内的运动项目；
２、在选课前，为了拿到高学 分会先打听哪位老师评分较高；
３、导致一些对人体发育成 长很有好处的运动项目如田径课、室外太阳底下上的课无人 问津。据追踪调查得知：不少已毕业的高校大学生本科生希 望在校期间能学到并掌握一些自己喜欢的体育运动项目，为 以后的工作和生活打好基础．他们希望大学体育课在突出学 校的专业特点上做出努力，以适应未来社会的需要。伴随着 社会的发展和学生个性的发展，对大学体育课程的发展提出 了更多的要求。通过对学生个性的了解和时代进步的分析， 认为大学体育课程呈现出生活化、课程概念延伸化、个性需 求多样化、体育课程的小型化和网络化的趋势。适逢《体育 发展“十三五”规划》的发布，新时期的在课程改革，为大 学体育课程实现“健康第一”和“终身体育”的教学理念打 下基础，为此带来了新的契机。

２“十三五”带来的转变 ２０１６年５月，国家体育总局官网发布《体育发展“十 三五”规划》，阐明了今后五年体育事业的发展方向。《规划》对新时期青少年体育发展提出新的目标和要求，笔者总 结为三点，一是发展目标，二是硬性要求，三是方向性指引。

“十三五”期间发展目标包括：１、青少年体育素质普遍提 高，２、参加体育体育活动意识普遍增强，３、普遍学会一 项以上终身收益的体育锻炼项目；
４、青少年体育组织网络 更加完善。为此，在硬性要求上明确：１、每２０００名青 少年拥有一个青少年体育俱乐部；
２、认定国家高水平体育 后备人才基地３８０个左右，３、国家级体育传统项目学校 达到５００所，４、常年在体育传统项目学校训练的运动员 达到三万个以上。在此基础上再给一个方向性的指引：１、 运动员文化教育全面实现“两纳入”；
２、文化教学质量普 遍提高［１］。结合文件思考大学体育教学的转变，在这个 体育历史更替的交接点，大学体育一直扮演着重要的角色。

一系列大学体育课应首先进行改革。羽毛球是一项深受大众 喜欢的运动项目，是高校实行俱乐部制教学的过程当中，广 州市大学生选项课的排名前三位的选项分别是：羽毛球、乒 乓球、健美操、羽毛球运动选项已成为大学生首选的运动项 目， ３基于“十三五”的教学思考 为适应这种转变，通过体育教学过程中教师、学生、教 材、教学方法四要素之间的相互关系，以及对这些关系的处 理以达到最佳教学效果的途径。

３．１学生层面《规划》提出，应试教育对青少年体育的影响以及青少 年体育区域、城乡发展不协调、不平衡矛盾仍然是面临的长 期性挑战，青少年体育是整个体育事业最需要进一步加强的 环节，大学生作为学校与社会联系得最紧密的学生群体，青 少年中思想最活跃的一部分人，是“十三五”规划的落实对 象，也是教学的主体。大学教学的第一就要素是把脉学生的 需要的基础上进行正确的引导性教学。健身性、趣味性、时 尚性、实用性、可持续性。健康的体魄是保证大学生应对学 习及生活压力的前提，大学体育的主要任务就是锻炼学生强 健的体魄，因此，教会学生运用羽毛球运动项目增强体质， 提高力量、柔韧、平衡、心肺功能和重点训练核心部位是教 学的重点，也是破除应试教育的最好例证。大学生的信息量 非常大，现代大学生成长环境比较优越，在五彩缤纷的世界 里学习，因此，教学的趣味性是吸引学生的最佳手段，也是 最好的教学方法。古板的填鸭式教学已经不利于学生的学习， 将课程设计得时尚多样有利于吸引学生学习羽毛球，例如教 师准备丰富的教学资讯，羽毛球名人趣事、教师的穿着打扮 及羽毛球相关用品比较时尚潮流。教师本身就是学生的偶像， 模仿的对象，对大学生有引领作用。上课的时间有限，每周 就一次课（２节课），因此没有可虚耗得时间。羽毛球的基 本功是整个羽毛球最实用的方法，因此，在有限的时间里教 会学生正确的基本技术是对学生影响最深，帮助最大的，重 复练习是可以运用课后作业、平时训练来达成的。采用课内教实用技术，课后提高，实践比赛来巩固的方法。手机现已 成为大学生的标配装备。在学校层面，为了减少学生沉迷手 机多参与采取了“三走”措施。在羽毛球教学层面，正确地 引导学生使用手机起到事半功倍的效果。例如羽毛球应用程 式ＡＰＰ，网络资源课程、教学软件的使用。

３．２教学方法层面 大学体育课将终身体育习惯的培养、体育教学紧密结合， 提倡健身体育、健康体育、终身体育的教学理念。在羽毛球 选项课教学过程中着重强调体育的健身性、健康性和终身性。

“十三五”文件在硬性指标上就青少年体育俱乐部、体育后 备人才基地、传统项目学校、常年在训运动员方面做出了明 确的指示。教学条件产生改变，为教学提供了更广阔的场地 和空间，与此同时教学方法进行相应的调整，更多的教学手 段、教学形式也随之改变。为适应这一改变，分层教学可以 满足大学生多方面的需要。分层教学法的原意是在学生知识 基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师 有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一 种教学方法［２］。就此方法意思的理解，解决了学生不同 起点的问题。新时期下，此方法还可以解决学生不同需要的 问题。同一个班的学生其学习目的有不同的取向，有的是锻 炼体能为主，有的是以学习技术技能为主，有的是以学习规 则为主，有的是以学分为主。通过分层结合模块教学就可以 解决以上问题，满足各方面的需要。３．３教材选用层面 《规划》要求全面提高青少年的文化素养，教学要求的 改变导致教材的选用顺应变化，羽毛球的教学内容包括：１、 专项理论知识；
２、羽毛球欣赏；
３、健康知识；
４、基本 技术（含握拍法，发球法之正手高远球，反手发球，正手发 平快、高球），击球法（头顶击球、连续击球、接发球、吊 球、中场杀球），基本步法；
５、基本战术（单打战术、双 打战术）；
６、基本素质（一般素质，专项素质）；
７、综 合练习；
８、赛事的组织与编排；
９、纳入文化教育［３］。

这些内容可视为独立的个体又相互渗透，根据学生基础和学 习目标的不同，可选择不同的教学模块［４］。现行的大学 羽毛球课可分为１－４个学期进行，学生自由随机选课，为 适应“十三五”规划转变，只有采用灵活的模块教学才能解 决学生每个学期选课又满足不同需要的问题。解决教学科研 竞赛培训相结合，将课堂教学跟参赛获奖相结合。

３．４教师素质方面 师者，传道授业解惑也［５］。如果老师停下学习的步 伐，基本上就要与教学脱节。学生、教学方法及教材方面已 经发生了改变，敦促教师不断进步与时俱进，接受新的挑战， 减少倦怠情绪。为适应这种转变，体育教师必须从树立新的 教育观念、提高自己素质、提高专业水平、提高组织和管理 能力、培育营造民主和宽松教学气氛的意识和能力五个方面 发展自己，才能承担和完成新模式下的体育教学任务。必须精通体育技术和运动技能，才可以引导学生学习。教师应不 断加强对外交流，提升自身水平，多栖发展，走在信息时代 的前面。除了课堂上教给学生正确的技术外，还可以引领学 生通过手机、电脑上网等途径来学习。教师应掌握更多的心 理知识、营销知识，以学生为主体展开在学生中培养学习明 星，为羽毛球制造良好的学习态势，指引学生在羽毛球的行 业上有更好的远景梦想。

４结论 新形势下大学体育羽毛球选项课的最佳教学方法是多 媒体、分层、模块教学。注重学生的健身性、趣味性、时尚 性、实用性、可持续性。教师应做好导演角色，为学生造梦。

参考文献：
［１］体育发展“十三五”规划．国家体育总局，２０ １６，４－１９． ［２］鲁兵分层教学法在高校足球选项课中的运用研究 ［Ｊ］．首都体育学院学报，２００７，０１（１５）．７ ９－８０． ［３］刘仁健．羽毛球［Ｍ］．北京：高等教育出版社， １９９５：９． ［４］冯道光．高校社会体育专业健美操课程采用“分 层模块”教学的实践研究［Ｊ］．体育科技文献通报，２０ １５，（１２）．６２－６４． ［５］韩愈．师说［Ｍ］．人民教育出版社．２００１－－１：３．