课堂师生互动 大学体育课堂师生互动模式

大学体育课堂师生互动模式

关键词：体育课堂；
大学；
师生互动 在高校体育教学中的师生互动模式就是指教师与学生 平等的参与到活动之中。学生在活动过程中与教师是平等的， 双方互为主体；
同时师生互动是一个相互影响的过程，并不 是简单的影响过程，而是师生的双向影响过程。在交互式教 学模式中，交互的行为与主体内容较为广泛，其主要就是对 理论知识、学生心理、运动行为以及能力培养等内容的整合， 是一种在不同教学情景中的行为体系。

一、大学体育教学师生互动教学结构 师生互动的教学主要彰显的就是师生在教学之间的沟 通与交流，体育课堂的师生互动教学结构中其主要含有的就 是教学、情感认知等相关能力的培养，而在大学体育课堂教 学过程中必须要加强对知识的教学、情感认知等能力的培养， 其主要内容具体如下：第一，互动主体就是在大学体育教学 中，将教师作为教学的主导者，而学生作为学习的主体。师生互动主要就是教师与学生两个方面，教师与学生可以平等 的参与在整个互动活动中，二者相互影响，有着较为密切的 关系。第二，互动情景在体育教学过程中师生互动的条件就 是互动活动产生的主要背景，其主要就是互动活动的情景。

教师与学生在不同情景中的不同角色、教师与学生的认知、 期望以及性格特点等特征。第三，互动过程师生互动的过程 就是教师与学生在活动参与中反应以及影响的过程，是整个 活动的起因，而教师与学生不同的认知水平、情感期望、自 己的表现等因素，是对不同反应的应对过程，也是师生综合 不同行为产生的一种直接的影响过程。第四，互动结果师生 互动结果就是互动要解决的结果，就是师生双方问题解决的 认知、在互动过程中的不同体验、知识掌握、能力的有效培 养等，也是师生在活动中产生影响的各种教学效果。第五， 师生互动师生互动是教学活动的一个体现过程，师生互动的 结构组成就是一个互动的运动系统。师生作为互动的主体， 是整个教学的核心。是互动的情景，过程以及结果在相互影 响之下，最终实现互动的目的。教学是教学中师生互动结构 的各个相互关系，深化理解师生互动活动，掌握师生互动的 价值与意义。

二、大学体育课堂教学师生互动模式 在大学体育课堂教学中，师生互动主要就是体育理论以 及体育技能教学，其涵盖了教学中师生语言以及情感交流沟 通，而现代教学理论就是将信息双向沟通以及人际多项互动的过程，在大学体育教学中的互动模式类型其主要分为以下 几种类型：第一，双向互动模式在大学体育课堂教学中师生 互动的本质就是将教师与学生作为教学主体，通过双向的交 流，在教学过程中对各种知识内容进行讲解与示范，教师提 问、学生回答、再通过练习以及辅导等辅助教学，学生在整 个互动模式中作为独立的主体与教师开展各种课堂交流，这 样就会加强对各种知识点的理解与认知。第二，多向互动模 式在教师与学生之间的互动，是一种有组织的互动模式，而 学生与学生之间的互动模式则是一种非正式性的互动模式， 而师生双向互动以及学生之间的互动类型的融合，通过教师 的提问、讨论等方式活跃课堂氛围，这种互动模式可以有效 的培养学生的创新意识以及发散思维，可以让学生在多向互 动模式中培养自己的团队意识，这样才可以加强对学生的引 导，让学生养成积极的、良好的学习态度。第三，多维互动 模式多维互动模式就是师生双向互动以及非正式互动模式， 也可以对其进行计划与组织，通过课堂分组的方式，将师生 互动与非正式互动模式进行整合。而教师作为整个教学活动 的组织人员，要综合实际状况合理的进行划分，通过提问、 分组课堂讨论、汇报演出、解答点评等方式开展活动，这样 才可以有效的培养学生的组织能力，提升学生的集体意识， 进而培养学生的人际交往能力。而在大学生体育课堂教学中， 这些互动模式不仅仅可以作为单独的教学模式在课堂中应 用，也可以在一节课堂中有效应用，在互动教学模式中师生是教学的互动主体，其对于教学效果会产生一定的动态体系， 是一种动态的过程。在大学生体育教学中，无论在教学中应 用哪种互动类型，教师必须要对其进行系统分析，灵活应用， 充分的掌握课堂教学内容，综合学生的实际需求与能力水平 合理开展，让学生积极主动的在课堂教学中参与各种活动， 及时反馈各种问题，让学生在互动中深化对各种知识的理解 与认知，这样才可以提升学生的学习效率。

三、在大学体育课堂教学活动中师生互动教学模式的应 用 第一，综合实际内容，制定教学环节体育教师在体育课 堂教学过程中，必须要对教材框架与内容进行充分的了解， 掌握知识内容以及框架系统，构建完善的知识框架系统，综 合实际内容构建教学框架。教师在教学环节中必须要对学生 的学习能力、课堂感受等因素进行综合分析，通过互动的教 学模式，加强对学生的启发与研究，进而解答疑惑，让学生 在师生互动过程中，积极主动的探究各种理论知识，通过体 育教学模式的应用，强化对各种知识的理解，进而让学生积 极主动的进行学习，提升学习的针对性。第二，强化引导， 自主学习教师在自主学习中要提升学生的自主学习能力，要 综合学生的互动能力，做到因材施教，强化对学生的引导， 让学生进行积极主动的学习，构建较为完善的自主学习框架。

学生在知识框架的构建过程中，可以对整个体育知识过程以 及系统进行精准掌握，自己通过对各种知识资料的收集、整理，系统分析，强化理解，进而补充教学内容，强化对各种 知识的体会与感悟，构建形成较为完善的知识系统。学生在 这种模式中进行自主学习，不仅可以加强对课堂教学内容的 理解，也可以在根本上增强学生的学习积极性与主动性，强 化学生探究理解，进而构建完善的知识框架系统，增强学生 的综合素质能力。第三，重视点评，提升理解教师在教学过 程中必须要加强对学生问题的回答以及点评工作的重视。在 互动教学中，要加强对学生的沟通与交流。在传统的教学中， 教师必须要加强对学生行为的引导，让学生在整个教学中积 极主动。而教师必须要明确在互动教学中，师生是整个互动 的主体，教师必须要加强对学生各种知识的重视，积极主动 的提问，提升对自己问题回答方式与手段的重视，通过对不 同解答方式的整合，为学生解决问题，鼓励学生积极主动的 思考，这样才可以凸显大学体育课堂教学模式的有效性，进 而提升课堂互动教学的质量与效果。在大学体育课堂教学师 生互动模式的构建过程中，必须要综合实际状况合理的应用 不同的教学模式，对其进行系统分析，科学处理，通过对教 学模式的探究与整合，合理的应用不同的教学模式，强化引 导，重视点评，才可以凸显师生互动模式的价值与效能，进 而提升大学体育课堂教学质量。

参考文献：
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