笔者在每次开课之初,即与全班学生建立QQ群(通识教 育课程涉及到全校的各个专业,而QQ群则是把散布在各个专 业的学生集中起来管理的好方法),将涉及到的文学作品电 子书、根据文学作品改编的电影、名校公开课视频资料和其 他学术研究资料一并上传至群共享,供学生下载;
通过QQ的 视频聊天和手机微信,检查学生阅读文本的情况,解答学生 在阅读和研究过程中发现的问题;
组织学生在网上展开分组 讨论,要求学生将分组讨论的结果形成WORD文档上传到群共 享,既可以供其他同学参阅,教师又可据此给出平时的成 绩;
通过QQ和微信,布置讨论题和作业、检查批改作业;
要 求学生会使用知网,会自己在网络上检索信息和资料。这一 系列措施并不复杂,但是却带来了显著的效果。首先,学生可以省去购买书籍的麻烦,直接阅读到名著原文,既省钱又 方便;
名校公开课视频则充分利用了优质教学资源,让学生 感受名家名校风采,感知学科前沿信息;
在网上开展讨论, 师生不必面对面,减少了心理压力,学生自由地发表见解, 这些见解往往带有标新立异的色彩,充分调动了学生思考和 创新的积极性;
学生学会网上检索信息,并能对检索结果进 行分类整理、提炼核心观点,这提高了学生信息获取、信息 分析与信息加工的能力,有利于培养学生“学会”和“会学” 的能力,并利于学生发散性思维、创造性思维和创新能力的 培养[2];
对学生的提问,采用私聊的方式解答,能顾及到 学生的个性差异,弥补课堂教学共性化的不足;
学生之间的 讨论、教师对讨论的总结均可以聊天记录的方式进行保存, 为学生记忆知识点、撰写期末论文提供了大量的信息资源 ……本文来自于《华章》杂志。华章杂志简介详见 1存在的问题 尽管信息化教学给我们带来了诸多的便利,但是在应用 的过程中,也发现了很多不尽人意的地方。比如:教师对多 媒体过分依赖,一旦设备出现故障,难以开展正常教学;
高 校管理者对信息化教学认识不够,投入过少,造成设备落后 老化;
因为没有监督,学生利用互联网资源作弊的情况很多, 笔者在批改作业时发现,学生撰写的期末论文中涉嫌网络抄 袭的多达30%…… 2结语信息化教学促进了通识教育文学课教学方法的变革,它 让非文学专业的学生通过形象、具体、多维的课件在课堂上 认真听取教师的讲解,也可以利用网络在课下进行文本阅读、 展开讨论交流、实现师生互动。它改变了传统的“填鸭式” 教学,充分发挥了学生的主观能动性,培养学生自主学习的 能力,让学生成为学习的中心。尽管基于目前的情况,信息 化教学仍处于较低水平,仍然存在着各种问题,但是信息化 教学给通识教育文学课带来的是根本性的转变,丰富的网络 资源让学生品尝到了文学的滋味,进而引发的是学生对文学 深厚的兴趣,吸引了更多的学生来到文学课堂,达到了课程 设置的预期目的。
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