初中作文教学 [初中作文教学探析]

初中作文教学探析

（一）写作与听说训练相结合，培养学生的语文驾驭能 力 写作与听说训练是密不可分的，两者的共同之处就在于 都是以学生的语文驾驭能力为培养目标。通常来说，我们在 教学当中又以方便教学为出发点，将二者截然分开，这样做 固然实现了教学内容高度集中的目的，但无益于学生学习兴 趣的激发。相反，如果我们将写作教学与听说训练结合起来， 在作文课上给学生留出一定的时间来讲故事、谈理想、做演 讲，则会激发学生浓厚的参与欲望，也有利于其思维能力的 培养，有利于其语文组织能力和口头表达能力的提高，有利 于学生写作材料的积累。

（二）写作与阅读鉴赏相结合，使学生熟练地掌握写作 技巧 写作与阅读鉴赏犹如孪生姐妹。阅读和赏鉴名家名篇， 学生可以从大家手笔之中了解更多的文学写作技巧，更深刻 地体会到语言文字的无穷魅力。具体来说，就是结合写作教学，开展一些阅读比赛、诗歌朗诵比赛，引导学生对作家、 诗人的谋篇布局、谴词造句做详细的分析和鉴赏，使之体会 其中隐含的情感、态度与大家情怀。在我们的新教材当中， 除了课文之外，往往还会在书后面附上名著导读，其目的就 是要求教师在教学中结合实际情况，引导学生通过课外阅读， 进一步了解相关课文的时代背景、前文后语，使之对课文形 成全面而深刻的了解。如在《荷叶》一课的教学过程中，我 们大可以将《小桔灯》《寄小读者》之类的名篇拿过来鉴赏、 比较和探讨，穿插一些冰心老人的生平趣事，这样一来，教 学就显得更加丰满，也会使学生更清楚地认识冰心的写作风 格，体会其独特的写作手法。

（三）写作与生活体验相结合，张扬学生个性 优秀的文学作品离不开真实的生活体验，唯有饱含真情 的文章才能引起读者的共鸣，因此，在作文教学当中，应该 倡导学生讲真话、写真事、抒真情。如，我们可以在作文课 的前一周要求学生回家帮父母做家务，然后再要求学生进行 相关的创作，则学生就会写出自己对父母的理解与体谅，写 出自己在劳动当中体会到的快乐，写出自己对生活的热爱。

只要学生是以自己真实的生活体会为素材进行创作，他们就 永远不会发愁没有东西可写，也不再会是千篇一律、千人一 面的“大同景象”。另外，我们还应该积极为学生提供思想 交流和表现的平台，让学生借助手抄报、班级文学社等形式 定期发布自己的优秀作文，使其更多地感受成功、彰显个性，使学生的写作兴趣变得更加浓厚、持久。

二、引导学生通过多种渠道积累写作素材，做到厚积而 薄发 写作素材是一个不断积累的过程。凭借浓厚的写作兴趣， 学生总会试图表现自己的文学才华，但如果没有足够的文学 积沉，他们不可能做得到言辞准确、逻辑清晰，就无法做到 构思精巧。因此，作文教学还应该不断引导学生学会不断地 积累创作素材，学会从浩淼的书海当中汲取营养，学会从点 滴文字当中获得灵感，学会从生活小事当中发现精彩。

（一）博览群书，陶冶性情，学会思考 古今中外，凡是写作方面有所建树者，无不是博览群书 之人。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有 阅读量达到一定程度之后，学生才能形成博、雅、贤、静的 圣贤之气，才能写出蕴意深远的文字作品。因此，我们应该 引导学生结合课文展开阅读和思考。如可结合《智取生辰纲》 一课，推荐学生阅读《水浒传》，这样会有助于学生全面而 深刻地理解其主题，当然，如果能让学生再结合自己的理解 写出心得体会那就更好不过了。

（二）养成良好习惯，做好摘抄笔记 好的学习习惯会使人终生受益，阅读和写作习惯也是如 此。对于写作教学来说，最好的学习方法莫过于将他人，特 别是名家的精彩语句收集起来，并灵活地应用到自己的创作 过程当中。从本质上来说，作文教学不是，也不应该是充斥写作技巧的、僵化的过程，而应该是在阅读和理解前人华美 文采的基础上，再做创新和发展的过程。而所谓工夫应在课 外、书外，正是说的应该在阅读的同时，注意摘录各类精华 片段，深刻体会其中的精妙所在，并结合自己的思想、感悟 和体会，变成自己的语言，形成自己的风格。

（三）有感而发，让青春在文字当中闪光 有兴趣、有积累，已经具备了写出精美作品的基础。但 更重要的还是要做到有感而发，让自己心中的文字带着情感 流淌出来。也就是说，我们应该主张学生随时注意自己的情 感变化，随时注意书写自己的想法和感悟，让纸和笔记下自 己的情感历程。有人曾说：只有写，才能会写，就是说的这 个道理。只要是有感而发，学生就会顺着思维的野马，自由 奔驰；
只要是有感而发，学生就会在创作过程中产生不吐不 快之感。笔者喜欢让学生写周记，而总有一些学生会在一周 之内写好几篇，这就是学生用心感悟和体会生活的结果。

三、多思巧练，让学生在仿写的过程中掌握写作技巧 兴趣的激发和写作素材的积累最终都是为了写作服务 的。而要达到理想效果，就需要学生巧妙练习。笔者以为， 仿写应该是最方便、最有效的方法。在教学当中，笔者经常 给学生布置仿写任务，让他们以自己阅读的感悟或新闻热点 为素材，发表自己的想法和观点，以“仿”促“写”，在写 的过程中仔细品味写作技法的妙处，品味优美字、词、句、 段、篇的精华所在，并最终融会贯通地应用到自己的写作当中。对学生来说，仿写的工作量不大，较之于独立创作，学 生也更乐于仿写。初中阶段是学生写作风格、阅读习惯和思 维习惯形成的最佳时机，对学生日后的学习和成长极为重要， 因此，应该特别重视学生主体意识的发挥，使之积极参与写 作教学。但是，初中作文教学又是一项系统工程，需要我们 付出长期而艰辛的努力，需要我们不断地努力和探索。