学前儿童指南【学前儿童家庭贯彻《指南》】

学前儿童家庭贯彻《指南》

2015年，教育部出台了《关于加强家庭教育工作的指导意见》。如何借助 “学 前儿童家庭贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的策略研究”，帮助家长了解和掌 握3-6岁儿童学习与发展知识，使家长尊重孩子的合理需求和个性，提高家长科学 施教的意识与能力，促进儿童健康成长，就成为早期儿童家庭教育研究的一个热 点问题。基于“互动-体验”式家长教育教学理念，本园提出立体式环境渗透、生活 教育实践反思、亲子社区体验等三大教育策略，为学前儿童家庭贯彻《指南》精 神提供了参考路径。

一、采用立体式环境渗透，引导家长“领悟”《指南》 1. 利用园内外空间，创设《指南》的渗透式学习环境 为了使家长尽快熟悉《指南》的教育理念和内容，我们对园所环境进行了 重新调整，不管是活动室内外平面墙面、天花吊顶、楼梯走道的装饰，还是功能 室的完善、游戏材料的丰富等，从园内外饰软环境到硬件设施设备，全方位进行 规划布局，采用立体式环境渗透，创设《指南》的学习环境。

我们把《指南》的各个教育建议结合家庭日常生活，编绘成稚趣盎然漫画 进行装裱，悬挂在幼儿园的楼梯墙面显眼位置;把家庭生活中发生的，儿童通过 观察、探索、亲身体验获取经验的各种有趣的活动信息，结合《指南》理念，编 辑成图文并茂的画面装饰在幼儿活动室的墙面，园内外橱窗，并定期更换;我们 还把家长利用奶粉罐、月饼盒、包装袋等废旧材料，与孩子一起动手共同制作完 成的各形态可爱、色彩鲜艳的卡通动物、机器人、水果、花朵、风铃等作品悬挂 在园内活动走廊的天花上;我们创设幼儿玩沙区、投掷区、木工活动区，购置大 型活动积木、梯子、幼儿碰碰车等，家长也纷纷把废旧的小车轮胎、塑料水管、 塑料碗碟送到幼儿园，为幼儿补充了游戏活动材料;我园投入8万元，创设了《指 南》家庭阅读室，投放大量具有合符《指南》精神的、具有科学指导意义的育儿 书籍和资料，供家长和孩子分享学习。通过重新布局规划的园所，面貌焕然一新， 无论是家长还是孩子，只要踏进幼儿园，便能感受浓烈的《指南》氛围，接受无处不在的《指南》洗礼，在耳须目染中潜移默化地接受《指南》科学育儿指导。

2. 汇编《指南家庭漫画应用手册》，提供通俗易懂的教育策略 《指南》涵盖了儿童五大领域极其各年龄段的学习与发展，提出了87条教 育建议，教育建议所表述的内容也大多都是照顾了家庭，即使家长不懂什么理念 或目标，但只要会用教育建议，也一定是科学育儿的行为。例如，科学领域中的 “亲近自然，喜欢探究”的目标中，《指南》所表述的教育建议是：经常带幼儿接 触大自然，激发其好奇心与探究欲望、为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己 的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿等，这些教育建议是看得见，摸得着的。

我们以《指南》87条教育建议为切入口，将各个教育建议编绘成图文并茂、通俗 易懂、趣味横生的家庭生活漫画。

例如，在容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们 活动后做好收拾整理这个教育建议中，我们便用漫画形式表现了家里面东西零乱 一地，孩子在凌乱的物品中间拆卸电话探究的场面，而在一旁的家长非但没有责 怪孩子，还和孩子共同探讨问题，收拾物品，这组漫画生动有趣，哪怕是文化水 平不高的爷爷奶奶辈的家长，也能一看就懂。我们把精心研究编绘的《指南》教 育建议汇集成《指南家庭漫画应用手册》，该手册的诞生，为我们解决了家长学 习《指南》的难题，使家长对《指南》所阐述的内容再也没有任何枯燥和困难的 感觉，一切都变得通俗易懂，极大调动了家长学习的兴趣，保证了《指南》所倡 导的精神和理念在家庭生活中的落实，通过该手册的指引，家长能实实在在的把 具体的教育建议运用到家庭日常生活中，明白自己该如何做才是科学的育儿方法， 长此以往自然而然形成了根深蒂固的《指南》教育思想和行为。

3. 创设微信课程，实现家长学习《指南》的深度链接 除通过校园网页、QQ空间等网络平台传播《指南》知识外、我们还 开通了堪称“新媒体快车”的公众微信号，以“主动性高、针对性强、更及时、直 观、便利、有效”的创新服务模式，给家长提供学习《指南》的微型窗口，把《指 南》学习培训、论坛、沙龙活动花絮、家庭优秀案例、个案分享、家庭贯彻《指 南》应用指引漫画及幼儿园、家庭生活中组织、发生的各种实现《指南》的行动 方案资讯，通过图文并茂的文字编辑、视频播放，案例等方式进行整合，上传到 幼儿园公众微信等网络平台，全方位、立体化的向家长推送，实现信息的二次传 播和触达，完成对家长学习的深度链接。由于微信平台刊登的大多是家长们的育 儿活动、视频、心得原创，得到了众多家长的关注和点赞，微信平台极大地丰富了我园贯彻《指南》服务家长的手段，全面提升服务效率。

二、通过生活教育实践反思，帮助家长“掌握”《指南》 1. 鼓励家长拍摄“指南视频案例”，指引家长“学以致用” 为了让家长真正掌握在家庭日常生活运用《指南》教育孩子，本园鼓励家 委会依据《指南》各领域不同目标和教育建议，制定如《自己的事情自己做》《和 妈妈一起做家务》《与孩子谈成长故事》《家里来了客人》等拍摄方案，引领家 长把拍摄的活动与《指南》科学的教育建议相结合，目的是引领家长把《指南》 的内容付诸于实践，把具体的做法落实到幼儿家庭日常生活中，以实际行动体验 科学的育儿行为，随时随地记录真实的育儿画面，让《指南》教育理念转化为实 实在在的教育行为，让家长形成良好的科学育儿习惯，提升家庭教育质量。

如在《家里来了客人》这个拍摄方案中，我们就是抓住客人来访的时机， 鼓励孩子与他人接触和交谈，实现孩子主动大方地愿意与人交往教育目标。我们 把优秀的案例视频在公众微信号推送，并制成光碟向家长进行推广分享，这种来 源于真实生活，生动有趣的画面极大调动家长拍摄的积极性，为我们积累了大量 的视频育儿素材，也取得了良好的家长运用《指南》的效果。

2. 成立《指南》家长助讲团，鼓励家长“教学相长” 为给家长提供一个共同探讨科学育儿方法、分享家长科学育儿经验、纠正 错误观念和做法的、有针对性地解决问题的互动平台，本园从家长中挖掘素质较 高、善于学习、有一定语言表达能力的家长，成立家长助讲团，实现了家长向家 长宣讲《指南》的目标。家长助讲师依据自己的育儿实际情况，结合《指南》的 理念和内容，撰写讲稿，制作PPT，面向全体家长大胆勇敢地分享育儿经验，与 家长们共同探讨科学育儿方法。实践证明，家长助讲团的成立大力掀起了幼儿园 家长学《指南》、用《指南》的良好氛围，他们讲授的课程在某些方面比我们教 师、专家的语言更胜一筹，家长助讲团为我园更好地帮助学前儿童家庭贯彻落实 《指南》发挥不可预估的力量。

例如，近段时间中班级举办的《如何让孩子愿意讲话》沙龙活动中，很多 家长都遇到了孩子由于性格腼腆或害羞等原因，而不轻易开口说话的问题，家长 助讲团一一为现场家长解惑：讲述自己的亲身案例，建议家长多为孩子创造说话 的机会、讨论孩子感兴趣的问题、对孩子的发言及时给予肯定与鼓励、每天有足够的时间与孩子交流、父母要主动和他人沟通躬行身教，做孩子的示范榜样等等， 家长们在沙龙里学到很多有建设性的教育策略。

3. 创设“指南策略指导室”，增进“家园共育” 很多家长认为“家庭教育”是家长的事情与幼儿园无关，“幼儿园教育”则是 老师的事情，与家长无关，久而久之，家庭和幼儿园、老师与家长之间便会形成 一道难以逾越的“鸿沟”，我们创设由幼儿园和家委会联合管理的“家庭贯彻《指 南》策略指导室”，就是为了消除这道“鸿沟”，避免造成“家庭教育”的却失和“家 园工作的不一致性”，我们在策略指导室定期配置家长助教和骨干老师离坐岗， 接受家长的现场咨询，收集家长的问题，尽我们所能为家长解答育儿过程中出现 的各种困惑和难题。有位家长因为孩子喜欢跳着下楼梯而头痛不已，按他的说法 是威胁训斥打骂哄骗，什么都试过了，却收效甚微，无奈之下求助于我们在策略 指导室的家长助教陈女士，我们的家长助教耐心地对该案例进行分析，提出科学 的指导策略，家长采取了陈女士的建议，改变了教育孩子的方法，她不再大声斥 责和打骂孩子，也不刻意去阻止孩子的行为，只是告诉孩子做什么是危险的，并 在网上搜寻真实案例与孩子一起学习，通过家长与陈女士的共同努力，这位孩子 增强了安全意识，懂得了自我保护，很快改变了这个危险的坏习惯，家长感动不 已。“指南策略指导室”切切实实加强了家长之间、家园之间的沟通和互信，提升 家长的育儿水平。

除此以外，本园还收集全国各地关于实施《指南》的各种活动集萃、视频 案例、游戏课程、书籍刊物等信息资讯，把园内家教师开展《指南》研究中可供 家长阅读的材料集结成册，投放到指导室供家长参阅，让家长在小小的指导室便 能及时吸取外界信息、分享他人科学的育儿经验、接受专家的指导。“指南策略 指导室”使我们教师和家长对《指南》教育理念和内容更为熟悉，成为了我们家 园研究《指南》的一个基地，一个深受家长喜爱的实施《指南》的策略研究场所。

三、开展亲子社区体验活动，促进家长“活用”《指南》 1. 举办社区亲子活动，增强家庭之间的互动功能 在没有学习《指南》之前，大多家长是不知道自己为何要参与亲子活动的， 不知道在亲子活动中应该处于一个什么样的角色，该做什么，特别是幼儿园举办 的亲子活动，家长更是被动的听着老师的指挥，与旁观者无异。但通过《指南》 的学习培训后，家长充分认识到亲子活动的重要性，变成亲子活动的重要主体。家长的参与意识、参与方式、参与程度得到完全的改观，成为亲子活动的支持者、 协助者、合作者和举办者。

我们大班级梁宇轩小朋友的家长通过学习《指南》，主动在家委会倡议利 用周六时间组织亲子活动，带大班级的孩子们到他工作的单位《智能交通指挥中 心》参观，这位家长的倡议得到了家委会的积极响应，很多热心的家长自愿成为 活动志愿者，他们分工合作，撰写活动倡议书，策划活动具体方案，安排活动摄 像、拍照及活动安全要求细则等等，在微信群中向家长详细说明举办该活动的价 值意义，回答家长提出的问题，家长们也踊跃报名参加，由于活动组织策划周密， 《参观智能交通指挥中心》开展得非常成功，孩子们通过听警察叔叔讲以“故事” 形式幽默生动地描述，了解了“智能交通指挥中心”是如何为我们佛山的交通服务 的，还亲身体验了何为“智能交通指挥”，高科技现代化的装备让孩子们增长了知 识，开阔了视野，孩子们懂得了主动尊重他人。亲子活动成为开展家庭教育的重 要桥梁，加强了父母、孩子在平等的情感沟通基础上的互动珍惜别人的劳动成果。

本年度，我园家长还相继举办了各种户外亲近探索大自然的远足、走进消 防队、幼儿成长故事巡讲、和爸爸拍篮球比赛亲子活动、在端午、中秋、元宵传 统节假日父母与孩子一起制作粽子、月饼、搓汤圆等等，培养了孩子各方面的能 力，促进孩子健康全面成长。

2. 利用本园特色课程，增强家庭之间的学习示范功能 “孝亲感恩”国学经典课程和“创美教育”一直是本园办园特色。本园以 “塑高尚人格、建和谐家庭”为目标，通过家长学校及家长讲座培训、家长参与国 学经典诵读等形式，让家长了解开展国学经典诵读活动的意义，我们开发家长参 与的、融入经典诵读的、集教师、家长、幼儿“三为一体”的亲子活动课程，在孩 子学习诵读《明日歌》这首古诗中，我们便利用《寒号鸟》这个经典故事融入设 计游戏，通过教师、家长与孩子一起参与故事角色扮演，清晰形象地讲述了要珍 惜时间这个道理中，这种创新的学习模式，使诵读学习变得非常有趣，使家长在 参与国学经典学习培训的过程中，清楚地观察到孩子口语发展方面的进步，更重 要的是能使幼儿亲眼目睹自己父母所付出的努力和塑造的活生生的“行为榜 样”“学习表率”，幼儿也会为之感动和骄傲。此外，“创美教育”是我园办园品牌 的一面旗帜，我们运用家长力量，为幼儿提供各种大量的、层次丰富的材料，老 师、家长与幼儿共同讨论、引导幼儿积极主动进行实践操作。

作者：伍弟红 来源：师道·教研 2016年3期