一、通过转变教师的角色来构建高效课堂 传统英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦。”自 从(新课程标准》颁步实施后，教师的角色也逐渐发生了变 化，教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教 学为主”转变，课堂上以教师为主体转变为以学生为主体、 教师为主导的课堂形式。正如苏霍姆林斯基说“情感如同肥 沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教师在改变 教学方式的同时也必须重视自己感情的投人，让自己的课充 满教学的魅力，教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充 满关爱，在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、 幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默的教学语言 去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极的课 堂气氛，努力做到:知识让学生构建、问题让学生去发现、 思想让学生去表达，思维让学生去创新。主动把课堂还给学 生，把权力还给学生，把伙伴还给学生，把思维的空间还给 学生，真正地转换教师的角色，从而真正构建高效课堂。
二、注重做好学生的学法指导，从而构建高效课堂 (一)预习，查出障碍预习，不仅可以提高学生的自学能 力，还为听课铺就了一条坦路，能够找出学习的重点、难点， 目标明确，从而形成期待老师解疑的心理定势。这种“需求” 的心理定势，必将调动起学生很高的学习热情和高度集中的 注意力，这个过程对高效课堂将发挥重要的作用，产生深远 的影响。
(二)听课，排除障碍听课是获取知识的最佳捷径，教师 依据课本传授的知识，人类历史发展的结晶，是教师长期学 习和教学实践的结晶，课堂上的45分钟是关系学生学习好坏 的主战场。学生通过预习:形成“求知”、“求解”的渴望， 在课堂上强化了注意力集中，“注意”指向老师，指向“障 碍”，指向“重、难点”学生通过听课，把知识进行汇总， 收取大量的内容储存于脑，从而有效地实现高效课堂。总之， 通过多媒体，辅以教师灵活多样有效地教学方式，再注重对 学生学法的指导，才能真正构建初中英语高效课堂。
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