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有效促进英语 [有效口头评价,促进英语教学]

来源:人大代表述职 时间:2019-11-14 08:02:59 点击:

有效口头评价,促进英语教学

有效口头评价,促进英语教学 评价,是学校教育教学过程中的一个重要环节。过去受应试教育的影 响,教师对学生的评价基本上只关注最终的考试结果,采取的是终结性评价的方式。

而课改至今,面对“英语课程标准”的明确要求“英语课程的评价应根据课程标准的 目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控”,广大的英语教师要转变观念, 并切实做到将学生的学习过程与结果综合起来进行评价。

在教学中要精心设计 英语教学评价,评价的内容要多元化,在重视学生学习成绩的同时也要关注学生 思想品德以及多方面潜能的共同发展,从而形成一种生动,活泼,开放的教学氛 围。

一、口头评价要真心实意,拒绝缺乏个人真情的评价在小学英语课堂 中,教师使用最多的口头评价是“Good!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等等, 甚至还有学生拍手并竖起大拇指的整齐划一表扬动作 “Good,good,very good.” 时下课堂教学有一种评价非常流行:当学生回答完老师的问题后,教师问全班学 生,Right or wrong学生齐答:Right!教师说:OK! Let’s give him congratulations. 于 是全班学生一起有节奏的鼓掌“啪,啪,啪”,随后都竖起大拇指,对着那个学生, 齐声说:Great,great.you are great!这些都是排练的,表演性的,缺乏个人真情表 露的评价,这些纯英语评价语言侧重的是一种结果评价,缺乏对内容的实质性的 评价,因此在一定程度上缺乏了导向功能,同时机械的语言也给人一种虚假勉强 的感觉。这样的评价容易滋长被评价者的虚荣心,并且不能调动学生学习的积极 性。

二、口头评价要恰如其分,避免夸大其词的评价 恰如其分的评价能 使学生正确认识自己,感受到公正公平,一味夸大其词地赞扬则会使学生盲目自 大。有的老师片面地认为新课程标准就是只鼓励,不批评。因此在课堂教学中的 评价出现表扬声一片的“一边倒” 现象,让听课者甚至学生本身都能感到“虚伪” 和“不切实际”。教育既是种科学又是门艺术,同样的,评价也要既注重其科学性, 又要讲究其艺术性。换言之,从科学的角度看,评价的结果要客观、公正、准确, 如实地反映出学生的学习状况;从艺术的角度看,评价的方式要能让学生最大程 度地理解和认同评价的结果,最大限度地发挥评价的激励和发展作用,而不是只 关注结果本身的正确性。

三、口头评价要灵活有个性,避免语言单一,僵化有 效口头评价,促进英语教学徐 娅(江都市教师进修附属小学 江苏省 225200)摘 要 在教学中,评价作用的发挥更是促进学生参与主体活动的动力。课标指出学 校英语评价应以形成性评价为主,而口头评价就是形成性评价的一种,口头评价作为师生感情交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师看似平常的话语, 却能极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情,为学生的不断发展创造新的 空间。

评价要灵活有个性。单一、僵化、呆板的评价显的虚伪而做作,引不 起学生心底的共鸣。灵活的评价能使学生保持学习的兴趣。当我在表扬学生的词 汇量很多的时候,一般会说:You are clever,how do you know so many words当学 生能自编歌谣,对话的时候,就说:You are so different!我在教学中还经常使用 下面的语言去赞美学生:It’s amazing!真棒,不可思议。You are something.你真 了不起。You are very talented.你真有天赋。Good boy. I’m very proud of you.我以 你为骄傲。You won the first prize.你赢得了第一名。……这些评价能点燃学生智 慧的火花,引导学生主动思索,积极学习;这样,师生之间会搭建起一种和谐的 氛围,建立积极的,亲近的,平等的关系,从而使学生对教师产生信任感。

四、口头评价要正面鼓励,切勿一味挑剔批评为了使学生在英语学习 的过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,促进其语言能力的不断发 展,我会尽量多地给予正面评价,用赞赏的眼光,多角度和多方面地看待学生所 作出的努力,并加以肯定。有时,有的教师对于答错题的学生的答复是:No,you are wrong . 我认为这样的回答不太合适。换种方式表达:Sorry,you can think it over.或I think you’ll do it better next time等,这样的回答语气委婉些,学生更容易 接受。

受到教师的鼓励,学生就会感受到教师对他的友爱和真诚,对于他的 学习信心是一种莫大的鼓励。

五、口头评价对象要兼顾整体和个体,突出评价 的激励性有效地评价,能充分调动学生参与的积极性,引导他们,激励他们,使 他们在自己的学习中,在成功的体验中增加信心,为学生主体性的发展创造出良 好的氛围和条件。通过实施整体素质英语评价,引导学生参与评价,极大地调动 了学生学习的积极性。课上学生互评意见,活跃交流,激活了原先课堂上沉闷的 气氛,有效地促进了学生的自主学习,大大提高了课堂教学效果。

学生语言表达能力提高了,逻辑思维也得到了发展。

总之,口头评 价的目的是为了促进学生的发展,挖掘学生的潜能,培养个性和创造性的发挥, 使每个学生都能产生自信并能持久的发展。目前我在口头评价方面做得并不十分 出色,但在不断的教学反思和探索中,一定能寻找出更合适学生发展的评价方法, 让学生能够更自信地学习英语。

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