中学班主任德育工作的历史特征分析:班主任德育工作

中学班主任德育工作的历史特征分析

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1672-3791 （2012）08（c）-0172-02 在中学教学过程中，作为全面负责学生班级工作的教师， 班主任扮演了极其重要的角色，他们的工作关系到学生的思 想发展、学习和生活等方方面面，是班集体的组织者、教育 者和指导者，也是素质教育的主要实施者。公民道德教育是 一个民族进步和发展的基础，是提高全民族整体素质的根本 途径。德育要从娃娃抓起，因此中小学的德育工作尤显重要。

作为国家未来的建设者和接班人，中学阶段的青少年正处于 长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有极强 的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。因此，班主 任理所当然的成为德育工作的“第一负责人”，德育工作也 应该作为班主任工作的核心内容。班主任班级德育工作质量、 德育管理能力的高低直接决定了班风和学风，而班风和学风 直接影响学校的校风。因此，班主任在学生德育工作中展现了核心作用，不仅关系到学校德育管理，对其他各学科的教 学质量均有直接或间接的影响。甚至从广义上来说，班级德 育工作对国家的整体教育都有深远的影响。因此，每个班主 任应该肩负神圣职责，学会德育工作，掌握德育的方法。然 而，如何加强中学生班级的德育工作，是一项复杂的系统工 程，没有统一的模式可供参考，需要班主任针对自己所带班 级的特点有针对性的展开。在淮南一中，我已经担任过两届 高中班主任，对于班级德育工作也积累一些初步的经验，在 此与各位同仁交流心得，以便抛砖引玉。依据自己的经历， 我认为以下几种方法对于班主任开展学生德育工作还是行 之有效的。

1 爱心教育 2 以身作则，为人师表 我认为，教师，特别是班主任的以身作则、为人师表对 于提高学生的道德素质，促进学生健康成长，提升德育水平 具有决定性的作用。古人说得好：“师者，传道、授业、解 惑也”。作为人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，更要 育好人，以自己模范的品行来教育和影响学生。不可否认， 我们自己人格品行的好坏、所作所为作为一个重要的教育因 素在德育过程中一直对学生产生潜移默化的影响。班主任， 作为班集体的组织者与领导者，由此被社会赋予更多方面的 德育职责，不仅要授之以知，教之以事，更要喻之以德。在 班级的日常管理中，我们应该能够真正做到行为仪表，以身作则，做人之模范。因为，中学时期的学生们正处于价值观、 人生观和世界观逐渐形成的最重要的时期，他们习性未定， 一言一行不仅需要我们的言传，而且更需要我们的身教，社 会赋予了我们为人师表的特殊要求。由于我们承担了艰巨的 社会职责，常常被视为社会文明的汇集者和体现者。我们的 道德品质、行为举止不仅对学生成长产生深远影响，甚至会 影响到学生家长，对整个社会风气的净化也会有重要意义。

当前，社会上有些人利欲熏心，一切向钱看，拜金主义、享 乐主义盛行，使得整个社会的道德水平下降，不良风气蔓延， 再加上网络时代便捷的信息传播，使正处于成长关键阶段的 中学生价值观、人生观的塑造产生极大的负面影响，甚至成 为某种隐型炸弹。当然，纠正不良的社会风气需要全社会的 不懈努力。然而，我们作为传播人类文明的使者，在学生德 育过程中，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作 风到生活作风，从言行举止，从心灵到外表，都应该体现教 师应有的文明风度和良好的精神风貌，帮助学生形成正确的 人生观与价值观，在构建和谐校园、净化社会风气中发挥自 己应有的作用。

3 学校、家庭与社会德育相结合 学生的健康成长，离不开学校、家庭和社会的教育与培 养，德育工作也是如此，单纯依靠学校一方面的努力是远远 不够的。只有学校、家庭、社会三位一体，紧密配合，拧成 一股绳，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。对此，淮南一中也非常重视，能够很好的做到密切联系学生家长， 办家长学校，定时召开家长会，建立家长联系制度，同时利 用各种社会教育点，围绕学校的德育中心，多管齐下的对学 生开展思想品德教育，已经取得较好的教育效果。

毋庸置疑，学校是对青少年进行德育的主要阵地，但是 学校德育不是万能的。学校的德育工作肯定会受到家庭和社 会的影响和制约。因此，构建一个能够融合学校德育、家庭 德育、社会德育为一体的立体化德育网络，这是一个很好的 选择，能够有效发挥家庭德育和社会教育的优势，使之更好 的配合了学校德育工作，这是一种以家庭德育为基础、学校 德育为中心、社会教育为依托的全方位、多层次德育模式。

近年来，淮南一中也就此做了一些有益的工作与尝试，这种 “三位一体”化的德育模式值得我们继续摸索和不断推进。

我认为，以下手段是有效的。

1）父母是学生人生的第一位老师，对学生的思想道 德品质的培养至关重要。为了更好的配合学校德育工作，我 们应该继续重视与学生家长有针对性的开展沟通，定期进行 家访，共同肩负学生德育工作的重大职责。此外，我们还可 以开展“评选优秀家长”的活动，在各班推荐的基础上，认 真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，为其颁发证书， 进行表彰。优秀家长的评选，对广大学生家长改进家庭德育 方法，提高家庭德育水平会起到积极的作用。还有就是，我 们可以定期开展家庭德育经验交流会、报告会。让优秀的学生家长传授其德育的经验，这样可以起到推广辐射的作用。

2）学校德育作为学生德育工作的中心。班主任在其中 扮演了极其重要的角色，班主任要和其他各科教师密切联系， 了解学生，了解学习进度，适时对学生进行德育渗透。可以 通过开展丰富多彩的文艺活动和体育竞赛让学生施展才华， 调节紧张的学习生活，陶冶学生高雅的情操，培养学生健康 向上，充满活力的精神风貌；
可以组织引导学生收看焦点访 谈、道德观察、法治报道等电视节目，扩大学生视野，增加 学生对社会的了解，引导学生形成正确的人生观和价值观， 使学生增强法律意识，社会公德意识和社会责任意识。收看 完毕，还可以指导学生展开讨论和写观后感，这对于学生形 成正确的思想道德观念具有重要的导向作用。此外，班主任 应该充分发挥主题班会的主导作用，直接对学生进行德育。

实践证明，主题班会是对学生进行思想道德教育的有效方式， 提倡每周定期召开一次主题班会，而且担任班主任这几年来 我一直坚持这样做，并取得了很好的效果。主题班会的选材 一定要有目的性、针对性，有利于培养学生的思想道德建设， 在全班倡导爱国主义、社会主义、集体主义，反对拜金主义、 享乐主义、极端个人主义。大力宣传社会道德规范，以此激 励学生转化自己的行为与思想，可以帮助学生树立正确的世 界观和人生观，意义十分重大。除此之外，读书活动、运动 会、军训、校园文化节等多种方法也是开展学校德育工作的 重要途径。3）社会是大学校，也是实施德育工作的一个巨大平台。

如今，社会高度信息化，学生生活的环境不再是一片净土， 社会的阴暗面对学生道德形成极坏的负面影响，再加上中学 生思维活跃、求知欲强，但是同时又缺乏是非好坏的判别能 力。在这种情况下，单靠学校、家庭方面的教育是不够的。

众多实践已经表明：积极调动和综合开发社会各种德育力量， 扩大教育途径，有利于发挥社会的德育功能，提高社会德育 的效果，已经成为家庭、学校德育的一个重要补充。我认为， 社区德育是社会德育的一种重要的模式和很好的尝试。社区 内富有教育意义的德育资源和潜力很大，我们淮南地区有许 多可供开发利用的爱国主义和革命传统教育的材料和基地， 也有反映改革开放成就的现实生动材料，还有许多可以利用 的校外文化教育阵地，更有一批热爱孩子、关心下一代的离 退休干部、教师和各界人士。整合这些德育的潜在力量，在 此基础上能够搭建社区德育的大平台，这会使得德育工作更 加具体生动、切合实际，也使得我们的德育工作更有实效和 吸引力。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好中学生德育 教育工作不是一朝一夕的事，班主任应该对孩子们倾注一片 爱心，以身作则，为人师表，充分把握学校、家庭、社会德 育所面临的各种问题，不断改进德育教育教学方法，努力把 我们的学生培养成拥有美好理想、高尚道德、完善人格的国 家建设人才，这是我们肩负的神圣而又光荣的职责。参考文献 [1] 刘莉.中小学德育中学生主体性缺失的反思[J].教 育与管理，2011，34. [2] 徐莉萍.提高中学生德育工作实效性的几点思考[J]. 学周刊，2011，25. [3] 孙长龙.当代中学生的德育教育探讨[J].黑龙江科 技信息，2011，16.