英语写作_新媒体视野下英语写作微博教学的价值体现

新媒体视野下英语写作微博教学的价值体现

1 微博写作教学的重要性 是坚持与时俱进的要求 微博教学是时代发展的产物， 是互联网发展和教育相结合的产物，面对当今的新媒体，其 竞争也越来越激烈。在英文写作教学中开展微博教学，是坚 持与时俱进的要求。所谓的微博教学，就是利用互联网上微 博这个网络平台进行教学的一种形式。随着科学技术的不断 进步，当前的智能手机已经得到普遍使用，大学生通过智能 手机可以随时随地关注微博更新的信息，微博成为具有便捷 性和时代性的交流平台，也是大学生交流的重要平台。在学 校管理中，如何引导学生正确利用网络信息也是一个需要重 点考虑的内容。学校可以利用微博这个便捷的交流平台，让 学生广泛地参与到微博教学中来。

在传统的写作教学中，由于写作是一门理论知识较强的学科，教师在教学过程中只注重对写作理论知识的讲解，忽 略了和学生之间的沟通和交流，不利于学生写作水平的提高。

教师通过微博教学平台，可以实现和学生之间的互动和交流。

把微博当成教学工具，教师可以把在写作教学过程中遇到的 问题写在微博上，学生看到之后，就会对其进行相应的评论， 从而实现教师和学生之间的沟通和交流，有助于教师及时了 解到学生的想法、需求。教师收集学生反馈的信息，针对学 生所提出的问题，在日后的工作中加以改进，提高写作教学 的质量。

微博教学可以辅助写作教学 传统的课堂教学是教学的 主导方式，课堂教学是教师传授知识的重要平台，同时也是 学生学习知识的主要阵地。无论科学技术怎样发展，还是不 能改变课堂教学的主导地位。但是，课堂教学也存在一定的 局限性。首先，课堂教学的时间是有限的，教师在写作教学 的过程中有规定的课时，每一个课时都制订了相应的课堂教 学计划，教师在课堂中大多是对理论知识的讲解，忽略了和 学生之间的交流和沟通，即使有沟通，时间也是有限的。因 此，导致学生在学习过程中参与的积极性不高，没有学习主 动性。在写作教学中利用微博教学，可以借助微博这个平台 实现和学生之间的互动，师生之间的互动不会受到时间和空 间的限制。学生在学习过程中，如果遇到什么问题，随时随 地都可以在微博上发表疑问，其他学生和教师看到以后，也 会和该学生互动，解答学生的困惑。2 在写作教学中微博教学应用性分析 在大学英语教学中，英语写作与翻译的教学缺乏有效的 方法，课外训练少，课内写作与翻译的教学少，训练更是十 分匮乏，难以激发学生兴趣和学习的主体性，不利于开展学 生自我评价、教师评价、生生互评及互助协作，更无法提供 可视化的训练记录，因而，急需探索一种形式新颖、能充分 发挥学生主体性、具有互动反馈机制的写作翻译课外训练模 式。微博的应用正好弥补了课堂教学的不足。

利用微博增进学生间、师生间的交流 教师在微博教学 过程中，可以充分借助网络这个平台，把写作翻译的资源共 享到微博中，通过写微博、评价以及转发的形式，对学生进 行写作教学。教师在写微博的过程中，可以把一些优秀作品 的链接发到微博上，通过对教学资源的分析，学生在看了资 料以后，可以发表个人微博，然后实现教师和学生之间的互 动、学生和学生之间的互动，通过互评微博的形式交流，发 表个人的观点和看法，让大家积极参与到写作训练中来。参 与评论的人越多，学生之间得到的知识也就会越多。就一般 情况而言，在微博教学中的交互式教学模式有很多种，如个 人活动、教师和学生之间的讨论以及学生小组的讨论。其中， 微博群也是学生间交流的重要场地之一，学生和教师也可以 进行一一的交流。学生通过此类交流，不断反思在学习中遇 到的问题，将自己的写作内容发布到微博上，和教师、其他 学生进行进一步的交流和探讨，不断提高自己的习作水平。对微博教学中启发式教学的分析 在写作微博教学中实 施启发式教学，通过教师指引，可以提高学生的写作能力， 拓宽写作思路。教师在微博教学中，在小组探讨问题或者师 生之间交流的时候，就可以借助微博会议室这个工具，详细 记录师生之间探讨和交流的内容；
还可以在线邀请对这个话 题感兴趣的相关人士参与到小组的讨论中或者师生之间的 讨论中来，使得讨论不受到时间和空间的限制，让学生得到 充分交流的机会。在微博会议结束以后，学生对于会议中探 讨的比较充分的话题可以进行进一步的思考，对交流中记录 的资料进行分析，从而使认识更加全面。

注重交互式的微博教学 在微博教学中开展交互式教学， 就是通过学生和学生之间、学生和教师之间的多维互动，充 分调动学生学习的积极性和主动性。采用交互式教学要注意， 一是教师的教学要根据学生个人的实际需要开展，以学生转 发教师的微博和评论教师的微博为主。从教学的角度上来说， 学生转发教师微博的行为，就是对教师观点的认可，学生通 过对教师微博的评价，就是知识的传播和反馈。另一方面， 教师可以通过建立微博群的方式，采取一对多的教学，把微 博群作为教师和学生之间沟通和交流的平台，共享资源、传 播知识，有利于学生积极参与到写作教学中来。

3 总结 英文写作能力是一种需要长期熏陶、不断积累的语言能 力。教师在注重对学生讲解理论知识的同时，也要注重和学生之间的沟通和交流。在新媒体视野下，实施微博教学，可 以有效地实现师生之间的沟通和交流，让师生之间的交流不 受时间和空间的限制，弥补传统课堂教学的不足之处，提高 写作教学的有效性，拓宽学生的写作思路，取长补短。■ 参考文献 [1]吴洁.基于过程考核的《新闻写作》课程考核模式的 探索与实践[J].漳州职业技术学院学报，2011（2）：96-99. [2]陈明辉，杨蕾达.微博在大学英语写作教学中的应用 [J].海外英语，2011（1）. [3]贾国栋.基于网络的折衷型大学英语教学模式研究 [J].中国大学教学，2011（6）. [4]于兰.基于QQ平台的网络辅助英语写作教学[J].中 国电化教育，2010（5）. [5]顾世民.虚拟学习环境下大学英语辅助教学模式研 究：合作学习和自主学习的集成框架探索[J].外语电化教学， 2011（6）.