教育技术与素质教育的关系的发展:全面发展与素质教育的关系

教育技术与素质教育的关系的发展

二、新加坡南洋理工学院“教学工厂”的内涵 “教学工厂”既是一种教学模式，又是一种教学思想， 是把教学和工厂紧密结合起来，把学校教学环境与企业工作、 就业环境融合，学生在教学工厂学到实际知识和技能，提高 培训质量，使学生真正实现“零距离”就业。“教学工厂” 的精髓在于推行产、学、研结合。通过企业项目、研发项目 的开发，转化为课程开发的主要内容，有利于理论与实践的 有机结合，同时把技能教育摆在重要位置。“教学工厂”有利于教师、学生创新能力和团队精神的养成。企业项目和研 发项目的开发，教师和学生开放思维、研究问题、解决问题、 发挥众人的机智，努力寻求更好的方法；
在解决问题过程中 合理发挥个人优势、取长补短、形成团队合作的良好风气。

课程开发模式的核心是加强企业联系。专业课程开发首先要 开展的需求分析，主要考虑经济发展需求、企业的需求、学 生的就业去向与需求。开发基本程序是成立由课程经理领导 的课程建设小组，在明确毕业生的专业知识与技能水平要求 的基础上，提出课程结构和课程内容大纲，根据由主要来自 企业的专业咨询委员会修改建议，开展课程建设。

三、新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念对我院焊 接专业建设的启示 从新加坡南洋理工学院“教学工厂”的内涵中，在学院 焊接技术及自动化专业建设上，我们得到了许多启示，主要 体现在人才培养的规格和定位、教学内容选择、师资培训、 教学改革等方面。

1.人才培养定位的启示。新加坡南洋理工学院“教学工 厂”的内涵中要求专业教学与行业要求相一致，也为我们焊 接技术及自动化专业人才培养定位提供了启示。专业建设必 须为区域经济服务，同时专业建设必须为行业服务。因此专 业的区域定位为“立足常州、面向江苏、辐射长三角”；
服 务对象定位为压力容器类特种设备制造业。按照特种设备制 造的国家标准要求，专业人才培养规格定位为：能熟练操作焊条电弧焊、熔化极气体保护焊、手工钨极氩弧焊、埋弧自 动焊；
具备焊接工艺评定、编制焊接工艺规程和技术文件的 能力；
能检验焊接结构件的焊接质量并分析常见焊接缺陷的 产生原因；
能从事生产第一线的安全、技术和生产管理工 作；
具有良好的职业道德、敬业精神、技能过硬、身心健康 的高素质高技能人才。

2.课程开发的启示。新加坡南洋理工学院“教学工厂” 的内涵中强调课程与企业需要挂钩，与焊接专业课程开发的 要求不谋而合。①按职业岗位能力要求、国家职业资格要求 开发课程。照国家职业资格标准，做到教学内容与职业资格 标准相符，与企业技术发展同步，与社会需求接轨。为了满 足职业岗位的知识技能需求，以培养学生的职业能力为核心， 强化校企合作，与企业共同开发课程内容。②工作过程，以 企业真实产品为依据开发课程，结合特种设备生产制造企业 生产实际情况，分析职业岗位的工作任务和工作过程，分析 特种设备制造业的典型产品，以可以在学校组织教学、又能 贯彻国家和国外相关标准的具体内容为选择依据，校企合作 选用企业的真实产品作为教学内容。让学生在完成具体项目 的过程中，学会相关知识、掌握技术应用能力、发展职业能 力，完成相应的工作任务。③要以递进的、尊重学生的认知 规律的方式设计学习情境，对企业产品结构及技术要求进行 分析，按照由简单到复杂的递进关系设计教学项目，工作任 务设计按照由易到难、由浅入深、循序渐进的层次来安排。提高学生的接受能力、自主学习能力和专业能力。④在“真 实”的企业工作情境中实施课程教学。按照焊接专业从事的 典型工作岗位的工作过程设计教学情境，在“真实”的特种 设备生产制造企业中完成工作任务，实现教学情境与企业环 境相一致。因此我们在组织教学过程中，建设了“真实”的 特种设备制造企业——常州工程化工设备有限公司，专业课 程的教学全部在企业的环境中实施，学生为员工，教师为主 管。

3.条件建设的启示。专业建设与专业教学离不开企业的 合作，而要吸引企业参与专业建设，专业就必须有为企业提 供服务的项目，才能达到双赢的局面。专业应该具备与企业 合作共同开展技术培训、按照企业需要开展企业员工职业培 训的能力，比较直接的方法就是与企业合作共建培训机构， 比如焊接专业拟校企合作共建“特种设备焊工培训及考试中 心”，为特种设备制造企业培训合格的技术工人。一方面通 过质量保障体系的建设，进一步培养专业师资队伍；
另一方 面企业员工的培训项目多种多样，焊接专业学生的见识将更 广、潜移默化后学生的技术水平更高；
再一方面，建设了与 企业联系的平台，校企合作的广度和深度都可以得到保证， 可以促使企业参与专业人才培养目标和人才规格制订、参与 专业教学活动。使得学院、企业共同得到提高，校企合作的 动力得到加强。

4.队伍建设的启示在真实的企业环境中组织与实施教学，这就要求教师有丰富的工程实践经验，因此双师队伍的 建设显得尤为重要。用学校资源培养教师。充分利用学校的 实训基地，以老带新培训青年教师的操作技能，要求青年教 师三年内操作技能基本达到电焊高级工水平；
充分利用从企 业引进的高级工程师的工程经验，培训青年教师焊接工艺评 定的能力，五年内能独立完成企业产品的焊接工艺评定、工 艺规程编制。校企合作共同培养教师。利用一些大中型企业 的先进设备和真实的生产环境对高职教师进行培养。选派教 师到企业兼任技术或管理人员，负责企业焊接工艺编制方面、 产品质量控制、焊工培训等工作；
为企业开发新产品、使用 新技术、新工艺，以增强教师的实践经验；
开展对企业员工 电焊初、中、高级工和技师的培训，全体教师参与培训过程， 通过培训工作，专业教师的焊接操作技能、焊接专业知识的 应用、特种设备制造中遵循的国际标准、国内标准的认识与 运用都有了进一步的提高，教师的工程实践经验也会越来越 丰富。

5.改革的启示。培养的学生能得到企业的欢迎和认可， 这就要求学生的能力符合企业需求，在新加坡南洋理工学院 “教学工厂”理念中指出，给学生营造一个企业环境的学习 情境，强调理论与实践相结合，培养学生多方面能力。目前 我们学院开展的教学改革课程的教学方法使用头脑风暴法、 项目导向法、任务驱动法、引导文法、虚拟企业法等多种教 学方法，采用资讯→计划→决策→实施→检查→评价六步法组织教学。

总之，新加坡南洋理工学院“教学工厂”的办学特色， 为我院焊接专业建设逐步实现专业与行业对接、课程内容与 工作过程对接、学历证书与资格证书对接提供了宝贵的经验， 也为知识与能力、理论与实践、学校与企业的结合等教学改 革的深入提供了借鉴作用，我们将不断更新教育思想，开拓 视野，为企业、行业和社会经济发展提供企业需要的、称职 的、技术应用性专业人才。

参考文献：
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教育领域必须进行大幅度改革，才能培养出社会所需要的人 才。所以，实施素质教育是大势所趋，是社会的呼声，是时代的需要。实践证明，借助现代教育技术的力量实施素质教 育，可以收到事半功倍的良好效果。本文尝试研究教育技术 与素质教育的关系，以供同行参考。

1 实施素质教育的关键在于转变教育观念 众所周知，教育改革是多方面、全方位的，涉及到教育 系统诸多因素的自我发展和更新。简言之，21世纪的教育改 革就是要走出应试教育的桎梏，注重以直接经验为中心，重 视培养创新型人才。因此，可以说，当下所提倡的素质教育 实质是一种教育模式，也是一种教育理念。

所谓现代教育技术，就是以先进教育理论为指导、以计 算机为核心的信息技术在教育领域中的应用。在新时代背景 下，应用教育技术是教育改革的突破点。按照目前的教育发 展态势来看，在课堂教学中摆脱传统的粉笔与黑板，积极使 用互联网与多媒体技术已是大势所趋。但是，并不是说使用 了教育技术，实施素质教育就水到渠成了。要使传统教育真 正走向现代教育，教育观念的转变是关键。譬如，很多学校 虽然已经引入相当完备的硬件建设，将计算机列为必修课程， 但是教师在课堂教学过程中仍旧偏好使用粉笔和黑板对学 生进行授课，部分教师还不会利用教育技术制作PPT，这种 现象必须予以改进。

2 现代教育技术在促进素质教育方面的作用 素质教育提倡全面发展，现代教育技术与素质教育有着 密不可分的关系。整体而言，现代教育技术在促进素质教育方面的作用主要有以下几点。

2.1 教育技术有利于在素质教育中实现“两个发展” 首先，应用现代化教育技术有利于实现学生的全面发展。

由于教育技术面向全体学生，教师可以利用多媒体技术设置 不同难度的练习，帮助学生循序渐进地取得进步。尤其是网 络技术的应用，可以让学生自由浏览自己想知道的知识和话 题，从而最大限度地挖掘学生的潜能，为每个学生提供发展 机会，给予他们充分的发展空间。

其次，应用现代化教育技术有利于实现学生的个性发展。

学生全面发展的落脚点和最终体现就是学生的个性发展。有 个性，才能逐步发展出创新意识和创新能力。要发展学生的 健康个性，就是要承认学生之间的个体差异，尊重他们的思 维，给予他们发言的机会。教师可以应用教育技术发展学生 的个性，因为现代教育技术给予学生更多的选择机会，能够 让更多的学生体现出自己的独特点，从而使他们健全人格， 走出自信的人生。

2.2 教育技术有利于在素质教育中实现“三种本领” 首先，应用教育技术有利于帮助学生学会认识。在教学 过程中应用教育技术，可以引导学生运用认知工具发现问题、 分析问题直至解决问题，有利于培养学生的探究能力和思考 能力，也可以帮助学生养成建构知识的能力，这是实现继续 学习和终身学习的必备条件。

其次，应用教育技术有利于帮助学生学会合作。21世纪是一个信息社会，在这个社会中，人与人如果不能相互合作， 实现共同参与，那么，任何重大发明都不可能诞生。教师可 以在学习过程中培养学生的合作意识和协作精神，应用现代 教育技术可以创设出合作学习的情境，为学生发展合作能力 构建平台。在课堂上应用教育技术，可以为学生提供更多的 合作机会，让学生体验成功的乐趣。

再次，应用教育技术有利于帮助学生学会生存。现代教 育技术不仅着力于向学生传授知识，还注重开展发展性教学， 从“知识—能力—情操”三个角度培养学生的高尚情操和能 力，帮助他们在竞争日益激烈的社会中更好地生存。

2.3 教育技术有利于在素质教育中实现“两种能力” 首先，应用教育技术有利于加强学生的创新能力。当今 社会的知识信息超速积累，科学技术日新月异。各种高新技 术正在对人类的生产和生活方式产生革命性影响。每个人要 想在这样瞬息万变的社会中获得长足发展，不仅要具备一般 能力和基础知识，还要具备创新能力，方能从容应对时代的 挑战。现代素质教育必须培养学生的创新能力，引导学生自 觉实现自身发展。在课堂教学中应用教育技术，可以实现教 育信息高效率地传输，使学生接触到最前沿的信息，进而吸 收消化，逐步培养创新能力。

其次，应用教育技术有利于加强学生的实践能力。学生 光有理论知识是不行的，还要将理论应用于实践。现代教育 技术集文字、声音、视频、音频于一体，教师可以为学生播放录像让学生观看，然后让学生在初步感知的基础上动手操 作，进而培养起实践能力。

综上所述，教育技术在素质教育中发挥着不可替代的重 要作用，它直接诉诸于学生的感觉器官，有利于发展学生的 观察能力、实验能力、猜想能力和推理能力等，进而促进学 生的全面发展。为此，教师要重视在教育过程中使用教育技 术，摆脱粉笔和黑板的束缚，为学生创设合适的情境，帮助 他们取得更大的进步。

首先，教师要积极应用现代教育技术，从视、听、触多 个角度开展教学，增长学生知识，开阔学生视野。

其次，教师要借助教育技术提供的教育资源充实教育内 容，利用校园网、多媒体教学软件等帮助学生巩固课堂知识， 发展他们的能力。

再次，教师还要利用网络技术创设和展示各种趋于现实 生活的教学情境，从学生的现实生活出发构建知识框架，以 此激发学生积极探索知识的欲望。

3 结语 总之，现代教育技术有着其他教育手段所无法企及的优 势，在素质教育的方方面面更是发挥着重要的作用。教育技 术在现代社会中的影响是深远而广泛的，它自身不仅发生着 巨大变革，对社会政治、经济和文化等诸多领域也产生着影 响。要搞好素质教育，现代教育技术的力量不容小觑！ 参考文献[1]王凯.论现代教育技术与素质教育[J].科协论坛， 2008（3）. [2]曾斌.浅析现代教育技术与素质教育的融合[J].中 国科教创新导刊，2008（5）：215. [3]吴永顺，李君兰.浅析现代教育技术推进中学素质教 育[J].企业家天地，2007（12）：227-228. [4]张晓梅.论现代教育技术的素质教育功能[J].现代 企业教育，2008（12）：182-183 [5]韩军林.南洋理工学院的“教学工厂”及其启示[J]. 职业技术教育，2008，（2）. [6]戴宇.办好“教学工厂”深化校企合作[J].无锡南洋 职业技术学院论丛，2009，（3）. [7]任培华.教科研一体化教学模式与新加坡“教学工 厂”[J].潍坊高等职业教育，2012，（6）. [8]陈保国，史维琴，姜泽东.高职焊接专业实训基地建 设实践——以常州市实训基地建设为例[J].中国成人教育， 2010，（11）. 基金项目：2011年江苏省高等教育教改立项研究课题 《特种设备制造行业标准融入课程体系的探索——以焊接 技术及自动化专业为例》部分成果，课题编号2011JSJG292