【关于如何培养学生的古诗文学习兴趣】

关于如何培养学生的古诗文学习兴趣

本人觉得要让学生"更准确、更生动、更活泼地学好、 用好语文"、解决目前所遇到的困难，需要处理好的一个大 的方面就是古诗鉴赏的教学。

对于上文所提到的问题，我们首先要思考的是：怎样激 发学生学习古诗文的兴趣，引导提高学生学习文言诗文积极 性和自觉性。那就是先要缩短学生与作品在生活上的距离感， 从而消除他们对于古诗的恐惧心理。以下是我们在实践中总 结出来的，几种有利于将学生生活与古诗学习有机沟通起来 的方式，激发他们的学习兴趣，并取得了良好的教学效果。

1带领学生走近传统诗词。

在教学传统诗词的时候，我们要以教材为载体，除了要 做好对教材中所选编的内容的教学外，还要重视对教学内容进行丰富和拓展，使学生更好地走近传统诗词，使他们对传 统诗词有更好的认识和了解。比如教材的内容是选自《诗经》， 我们就应增加讲述《诗经》的"六义"和它得以保存下来的历 史及对后世的重要影响等。我们这样做就可以使学生更全面 地了解我国传统诗词在体裁上是不断发展演变的，有"风"、 "骚"、"乐府"、"五言诗"、"七言诗"、"杂言诗"、"律诗"、 "绝句"等。也可以使学生更多了解历代有重大成就和影响的 诗人，如：伟大的爱国主义诗人屈原；
具有"建安风骨"的" 三曹"、"七子"；
田园诗人陶渊明、"王孟"；
边塞诗人高适、 岑参、王昌龄；
还有"唐宋八大家"等。此外，还可以让学生 了解到一些有关诗人的生活故事，如：屈原投汩罗江、曹植 七步赋诗等。

2引导学生将传统诗词与现实生活相联系 就如前面所述，在中秋佳节指导学生吟唱相关古诗一样， 我进一步将这种方法推广到日常教学渗透中去。要求学生根 据时令或节日去寻找相应的诗文佳句，在课前用三五分钟来 向其他同学进行介绍。例如：快到中秋节了，我便先要求学 生总结我们以前学过的描写月亮的诗句；
然后，要求学生在 课外寻找有关的诗句，在课堂上讲解给其他学生听；
秋天到 了，我便要求学生去寻找写秋天的诗句，师生一起讨论世人 对秋天的感情有什么区别，为什么会有这样的区别。这样一 来，学生的主动性被充分地调动起来，在这一个过程中，学 生不仅复习了旧的知识，学到了新的知识，而且，学生的口头表达能力得到了锻炼，也从这一个过程中得到了心理的满 足，更重要的是，学生懂得了，古诗词对于一般的学生而言， 并不是什么阳春白雪，遥不可及的，它们已经渗透在我们的 日常生活中，无处不在。在经过一个学期的实践后，学生对 古诗文的兴趣得到了巩固，有一些学生已经自己在课外背了 许多的古诗了。

3从培养学生的想象入手。

4加强学生文言知识的积累 加强文言知识的积累是培养语感能力的基础。教科书中 的文言文大都具有较高的思想品位和丰富的文化内涵，其生 活品文，发人深省；
描写战争跌宕壮阔；
写景话人入木三分；

可以说辞简意丰，言简意赅。文言文对学生来说有一定的难 度，难在语言的嬗变导致的语义差异。学生缺少必要的文言 知识积累，在学习文言文时很难走到"品味语言，寻访思路， 找准精髓，鉴赏意境"的路上去。

文言知识的积累一般以字、词、句、段四个方面入手， 以分类积累为主要方法，如古今异义词集锦，有古代汉语人 称代词汇萃，古诗文理解性默写集萃等。但仅仅以上四个方 面是远远不够的，还要积累一些古代的文化现象和史学知识。

古代的文化现象是指古代礼制、器皿、工具、风俗习惯、人 名、地名等。其实这些文化现象在文言中屡见不鲜，如"登 轼而望之"，（《曹刿论战》）。"一封朝奏九重天"（《左 迁至蓝关示侄孙湘》韩愈），像"轼""九重天"这些字词就是古代的文化现象。语文作为一门历史悠久的人文学科，自然 和历史血肉相连，如果缺乏必要的史学知识，将很难把握文 言文所表达的真实情感，如《岳阳楼记》中范仲淹为何要在 "乃重修岳阳楼之前"写下"政通人和，百废俱兴"八个大字， 学生没有基本的史学知识将很难理解范仲淹的"苦衷"，所以 说积累是文言文教学之核心。

学好古诗文，对于培养学生的情操、修养、思想有着重 要的意义，在浩瀚的中国文化历史长廊中，古诗文是颗耀眼 的明星。它在传承文明、弘扬中华民族文化方面也起着不能 忽视的作用。因此，打开学生的兴趣之门，引领学生走进经 典、走进古诗文的天地，激发起他们的学习兴趣，是我们语 文教师所义不容辞的责任！