论文学批评_论对学生批评的方法

论对学生批评的方法

摘 要：
批评 学生 技巧 批评是相对于表扬来说的一种思想政治工作必不可少 的重要教育方式。批评作为一种具有强烈心理刺激和情绪波 动的工作方式，素来被视为工作中的难点。批评的效果受当 事人双方各种条件和因素的制约，而批评的艺术则起着重要 的作用。在班主任的工作中，免不了要对自己的学生实施批 评。如何使诚意的批评既具有技巧性，又收到预期效果，这 就要特别注意对学生批评的方法。我们教师在对学生批评教 育过程中就要注意学生的身心特征，把握好批评的方法。

一、大度宽容，赋予爱心 著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时候宽容 引起的道德震动比惩罚更强烈。” 教师批评学生始终要坚 持爱的原则，引导学生平心静气地认识自己的言行错误，并 勇于改正。教师既要以理明人，又要以情感人，赋理予情，念情论理，情理交融，学生才能“亲其师而信其道”，从而 能“改其行”。一般来说，不愿做好学生、喜欢做“坏孩子” 的学生是没有的，他们所犯的错误言行不是什么大是大非的 错误，我们大可不必求全责备，横加指责。特别是当学生犯 了“错误”，学生自身已经处于一种不安与自责的心境下， 教师更不应去“雪上加霜”，而应给以爱心和宽容。

二、批评前要弄清原因 弄清问题的缘由，是教师正确评价学生的前提，同 时也会避免冤枉好人。高职学生的心理发展已经相对完善， 有了初步的辨别是非的能力，对事情的对错有了自己辨别原 则。所以，在批评学生之前，我们一定要弄清原因，站在学 生的立场进行换位思考，然后确定对学生的批评方法。

三、批评时要讲究策略 1、要注意场合，适时适度。

批评学生时要按照学生的特点，选择适当的时机，选择 是事中批评好还是事后沟通好。对于原则性的问题，不但要 让学生弄清楚自己的对错，还要让学生对自己的错误有深刻 的了解。但在批评后一定要及时与学生沟通好，让他们理解 老师的苦心。

2、要对事不对人。

高职学生，特别是三年制高职学生的自尊心较强， 因此在批评个人时，不要涉及其人格或者动机，否则会引起 学生反感，使批评失败。只有针对学生过失的批评，学生才会心服口服。

3、批评方法要因人而已。

对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法；

对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法；
对于盲目性大、 自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法；
对 于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评 法；
对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生，宜 用发问式批评法。

四、批评后要注意学生的情绪波动 对学生进行批评后，不一定会取得立竿见影的正面 效果，有时也可能产生学生逃学、出走、破坏、报复、轻生 等负面效果。因此教师要在批评后注意学生的情绪变化，并 根据他们的情绪反应，及时与学生进行沟通。这一过程非常 重要，就如同农民辛苦种庄稼一样，当庄稼成熟后你就要去 收割，否则以前的努力就前功尽弃了。

总之，批评既是教育的手段之一，也是教师关心爱护学 生的一种表现，但毕竟批评是一副苦口的良药。要使被批评 者乐于接受批评、并能转化为自我批评，最后化为自己的行 动，教师应该讲究批评的方式、策略和批评艺术。