[论小学语文教学中学生乐学的培养]如何培养学生

论小学语文教学中学生乐学的培养

摘 要：
小学语文；
教学；
乐学；
培养 学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了 正确的学习动机，就能表现出高度的学习积极性，学习就不 再成为一种负担，而是一种乐趣。新课标以前的语文应试教 育，课内搞满堂灌或满堂问，课外学生课业负担重，对学习 毫无乐趣可言。要减轻课业负担，教师就要端正教学思想， 从应试教育向素质教育转轨，并深化语文教改；
进一步达到 乐学的教与学的和谐统一。人的活动动机是在社会生活实践 中形成和发展起来的。构成学习动机的成分，主要是学生的 学习自觉性和对学习的直接兴趣。这都不是天生的，而是在 培养学生听说读写能力的过程中，由教师引导、启发逐步培 养、激发起来的。其主要的途径，有如下几方面。

一、激发兴趣，使学生产生创新的欲望 兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力， 学生学习感兴趣的知识时，会产生愉快的情绪，乐而不知疲 倦。瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；
阿基米 德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原 理，这些发明创造均与他们具有强烈的兴趣有关。所以孔子主张乐学，倡导愉快教学。“如果一个教师有能力把学生的 学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”小学语文教学中 的繁锁字词，复杂的问题，简单的语法，很容易使学生尤其 是基础较差的学生产生厌倦的心理，因此，要提高小学语文 质量，教师必须通过激发学生的学习兴趣，来唤起学生的求 知识欲望，调动学生学习语文的积极性，唤起学生创新的意 识，使学生产生学习的欲望。

二、课堂是激发兴趣的主渠道。

1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学 习新课的兴趣。除此之外，引入课题的方法还有很多。如质 疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。只 要灵活运用，都可以调动学生装的学习积极性，变“要我学” 为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。

2、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。

有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了片面的 短暂的感性兴趣。但低年级学生注意力极易分散，如不及时 激发保持兴趣，就很有可能达不到预定效果。在教学过程中， 对于所讲涉及的内容联系到实际的学习过程中，这样学生对 这段文字的学习就非常感兴趣，而且印象也很深刻。

课堂表演，也可以激发学生的学习兴趣，促使学生积 极思考，大胆想象，大大提高学习效果。如教学《难忘的泼 水节》中周总理和傣族人民的动作：接、敲、踩、跳、端、 拿、蘸、泼等，我都让学生装结合课文内容，边读边做动作。学生都乐于做，在做的过程中，生动地揭示了动作形象，既 理解了课文内容，又培养了学生勇于参加实践的兴趣。在课 堂教学中，激发保持学生学习兴趣的方法也很多，只要能挖 掘教材的“愉快”因素，达到“乐学趣练”的目的。

3、不断变化，张弛结合，把“乐学趣练”贯彻始终。

课堂教学中，激发兴趣，要自始至终。这样才能使学 生乐于参与整个教学活动。因此，在设计练习时，也应选用 学生感兴趣的新知识，采用生动活泼，灵活多样的方法，最 大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识字教学中， 就可以采用编儿歌、组字游戏、书写比赛、汉字“门诊”、 一字开花、猜谜语等多种形式，以有益、有趣的学习过程代 替机械重复的抄写，使学生牢固掌握生字词。把自己和学生 放在相同的位置，如在进行各种比赛时，可以小组讨论研究 推选代表，也可以小组赛出代表，还得给老师机会，全员参 与，让学生有勇气、有信心战胜任何人，使学生学习的兴趣 更高更浓。

三、在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”。

以兴趣为纽带，将各个环节有机地结合起来，就成功 地完成了语文课堂教学，但学习和运用祖国的语言文字并不 仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出 校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异 彩的生活。”对于儿童来说，周围世界是智慧和语言取之不 尽的源泉。教师还必须经常指导学生留心观察生活，发现生活的美。激发学生对生活的热爱，使他们有话可说，有话要 说，着力培养他们听、说、读、写的语文基本素质。如我在 课后有计划地安排或组织学生观察春天的校园，夏天的雷雨， 可爱的小动物，茂密的树林，有趣的活动。让他们尝试怎样 帮助别人，怎样为人民服务；
让他们觉得生活是美的，充满 了乐趣。并极愿把自己看到的，想到的，学到的说给人家听， 从而提高说的能力。同时，社会实践还是口语交际训练的重 要场所。买东西、待朋友、做游戏等都是小孩子挺感兴趣的 活动。让他们多参加这样的活动，自然能提高口语交际水平， 为课堂语文教学服务。在课堂识字教学中，由于时间的限制， 认识的数量是非常有限的，不能适应新课标所要求的阅读需 要，为此，我要求学生每天用自己喜欢的方法课外学习三个 或更多个新字，第二天在班上的识字评比栏中展示出来，比 一比谁认识的字越来越多。这样，孩子识字的兴趣、数量、 质量都明显提高。

总之，以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让 “乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的 积极主动性，必将提高学习语文的实际能力。

四、结语 学生的学习动机和兴趣，是在一定条件的影响下发展 变化的。由于这个发展过程时间比较长，而且影响这个发展 过程的因素又十分复杂，所以它常有变化反复的现象，这是 很自然的。重要的是，要随时注意学生学习动机和兴趣的发展历程，及时采取有效措施，促使他们的动机和兴趣向正确 方向发展，对语文乐学不疲，为他们自己一生的发展打下坚 实的基础。

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