什么是心理健康 [加强小学心理健康教育的几个技巧分析]

加强小学心理健康教育的几个技巧分析

随着小学健康教育日益受到重视，如何加强小学心理健康教 育也成为教育界的重要课题和任务。

一、小学心理健康教育存在的问题 （1）对小学生心理健康问题的严重性过分夸大。当代 独生子女多，他们的身心发展具有特殊性，形成某些不健康 的心理也是正常的，认为小学生心理健康问题已经到了非常 严重的地步是值得商榷的。小学生心理健康问题客观存在， 受到强调与重视无可厚非，但是也需要用实际调查研究来说 明事实的发展程度，不宜通过个人的主观臆想来夸大问题的 严重程度。北京师范大学心理健康与教育研究所所长董奇教 授认为，由于人们对小学生心理健康的标准把握不一，使用 的检测工具不一，加之统计方法不同，往往得出相互矛盾的 统计结果。这违背了学术研究的科学性，不利于心理健康教 育的有效开展，甚至会误导人们对小学生身心发展的评价。

（3）心理健康教育实施中德育化的倾向较重。小学心理健康教育的德育化倾向主要体现在：没有正确分清德育与 心理健康教育的范围。心理健康教育与德育是不同的，心理 健康教育是一种自我教育，德育是超我教育。在具体实践中， 简单地把心理健康教育划归德育管理机构工作范畴是不科 学的。心理健康教育是以学生的成长和发展问题为核心，增 强学生自我控制、提高承受挫折和环境适应能力为目标，致 力于培养学生健全的人格和良好的心理品质。在实际操作中， 德育主要是运用榜样示范、道德灌输和实际锻炼等方法来实 行，套用德育的手段就会使心理健康教育说教味浓厚，显得 机械呆板，效果不佳。当然，心理健康教育与德育也不是完 全对立，能够被割裂的，两者在学校工作中应该是相辅相成、 相互促进的。

二、解决小学心理健康教育问题的对策 （1）将心理健康教育渗透在学科教学中。小学的各科 教育都是以实现素质教育，促使学生全面发展为目标。小学 的心理健康教育体系应该成为素质教育的一个子系统。在我 国目前心理健康教育工作人员不足，配套设施尚不健全的情 况下，就要求各科结合自身特点，充分挖掘学校各科教学中 蕴涵的心理教育因素，发挥各科教学的心理教育功能，在教 学过程中渗透心理健康教育。将心理健康教育目标与各科教 学目标相互结合，寻求两者协同发展是加强小学生心理健康 教育的基本途径和方法。（3）健全小学心理健康教育的目标体系。健全小学心 理健康教育的目标体系主要从两个方面入手：一是根据中、 高、低三个不同年级的心理特点，设立不同的教育目标。将 小学六个年级的学生划分为三个层次，每个层次内学生的心 理发展都具有普遍的共性，以此建立一套小学生心理发展规 律与教育要求相适应的系列目标，更具有针对性和准确性， 体现出心理教育和心理发展的层次性、阶段性。二是在相同 的每个年级层次内，既要考虑到学生基本的、一般的心理素 质特征，又要关注学生个体的特殊需求，将心理素质培养中 的共性与个性相结合。