[成人教育学硕士研究生培养问题与对策] 教育学硕士

成人教育学硕士研究生培养问题与对策

关键词：成人教育；
课程设置；
师资力量；
实践能力 一、成人教育学硕士研究生培养的目的和意义 成人教育学硕士研究生是指具备成人教育学专业知识 以及能够从事专门的成人教育研究与实践，具有从事成人教 育以及相关方面工作的专业能力的专业性人才。它对学生提 出的具体要求是具备完善的成人教育学专业知识以及具有 从事成人教育相关工作的实践能力。这两点是检验一个成人 教育学硕士研究生是否合格的两大标准。当前我国大陆的成 人教育硕士研究生的培养也是依据这些来开展的。社会在不 断的发展和进步，成人教育也在不断发展，其所涉及的领域越来越宽，所需要的理论也越来越深，对成人教育专业人才 的需求也越来越迫切，这就需要我们培养更高层次的从事成 人教育研究的人才，也就是我们成人教育学的硕士研究生。

自我国大陆第一批成人教育硕士研究生诞生至今已有二十 余年，其培养模式也延续了同样的时间。近些年来，由于需 求的扩大，成人教育学硕士研究生培养的目的逐渐由质量转 向了数量，在此期间，也产生了许多新的问题。

二、我国大陆成人教育学硕士研究生培养的问题 在我国大陆，具有培养成人教育学硕士研究生资格和能 力的机构有很多，虽然各自在进行培养时有不同的方法，但 是基本上都大同小异。笔者是刚刚结束了广西师范大学成人 教育学硕士研究生的课程学习，整个课程学习的过程历时一 年半，所学习的教育学以及成人教育学方面的课程共有近二 十门，整个学习的历程很充实。但是，回顾笔者的整个成人 教育学课程的学习过程之后，笔者发现这其中存在着以下几 个问题：
1.课程设置不太合理，体系不完善 在摘要中，笔者也提到过，目前我国大陆并不具备完备 的成人教育学本科设置，这导致大部分进行成人教育学硕士 研究生学习的学生是半路出家，并没有很完备的成人教育学 专业知识，笔者也是如此。但是大部分学校对成人教育学硕 士研究生进行培养时并没有考虑到这一点，课程设置不完善， 深度和广度都不够，以广西师范大学为例，并没有完备的中外成人教育学发展史等相关方面的课程，这导致学生在进行 学习时，对本学科并没有清晰的认识，降低了学习的效果， 加大了学习的负担。笔者也了解过其他的学校成人教育学专 业的课程设置，发现都或多或少存在着缺陷，有的缺少对学 科历史的介绍，有的缺乏对国外理论的研究，有的则是生硬 的将其他专业的理论代入到成人教育学的课程中进行传授。

这些都导致我国大陆成人教育学硕士研究生培养质量的下 降。

2.专业性的师资力量的缺乏 当前我国大陆，专门进行成人教育学研究的人才并不是 很多，基本是以上世纪九十年代的成人教育学毕业生为主， 新生代的成人教育学专业的师资力量极度匮乏，这在各大高 校中都已成为了普遍现象。当前大部分高校应对此问题的措 施是在教育学一级学科下抽调其他专业的老师兼职成人教 育学的课程传授，而这些教师虽然在本专业有很丰富的知识 储备，但对成人教育学并不是很了解，他们在教学时并不能 很好的传授成人教育学的相关知识，或者在进行传授时，或 多或少会带有本专业知识的色彩，容易造成误解和混淆。这 种状况在广西师范大学也是存在的。这种现象是长期积累的 结果，也是造成成人教育学专业研究生品质下降的原因之一。

3.忽视实践能力的锻炼，脱离社会实际需要 当前我国大陆成人教育学硕士研究生培养大多都是注 重理论知识的传授，忽视实践能力的锻炼。以笔者所经历的广西师范大学成人教育学硕士研究生培养为例，笔者在一年 半的课业学习中，并没有参与过与成人教育相关的实践活动。

学校只是开设了很多的课程，但并没有考虑社会实际需不需 要。有些理论方面的课程是必须的，但实践方面的锻炼也是 不可或缺的，当前我国大陆大部分学校并没有做到这一点， 单纯的理论知识的传授并不能培养出完备的成人教育学人 才，这是当前成人教育学硕士研究生培养所缺少的。此外， 成人教育学的课程设置具有滞后性，有的已经脱离了社会实 际，知识更新缓慢，涉及学科前沿的知识少之又少，严重制 约了成人教育学硕士研究生培养质量的提高。

三、解决我国大陆成人教育学硕士研究生培养问题的对 策 1.完善课程设置，提高课程的质量和深度 针对我国大陆高校成人教育学硕士研究生培养课程设 置方面存在的缺陷，笔者认为应该对开设的课程进一步完善， 补充那些非常重要的，涉及学科基本结构和框架的基础性知 识课程，并且提高课程的质量和深度，有些与成人教育学不 是很相关的课程可以舍弃。当前高校成人教育学课程设置大 多依托于教育学一级学科下的其他分支学科，有的将其他学 科的理论体系照搬到成人教育学上来，这些都是不可取的。

在进行具体的成人教育学课程设置时，应把握以下几个原则， 首先是要有完整的成人教育基础知识体系，例如发展史，所 涉及的领域，课程论，教学论等，其次应注意研究国内外的相关情况并进行比较，最后是应注重成人教育学学科理论与 其他学科之间的区别和联系，在注重独立性的基础上关注普 遍性。成人教育学硕士研究生培养对课程设置的要求很高， 只有全面的考虑，才能有利于整个培养质量的提高。

2.扩充师资力量，优化师资队伍 3.重视实践能力的锻炼，做到学用结合 实践能力和理论知识同样重要，可以说学习知识就是为 了指导实践。学校在设置成人教育学硕士研究生的培养目标 和课程时，应充分考虑到实践能力这一项。要将成人教育学 硕士研究生放到成人培训学校、社区学校、老年大学等环境 和机构中去学习和历练，让他们了解理论知识与实际应用中 的不同，学会将所学的知识应用到实际工作中去。以笔者的 经验来看，广西师范大学在此方面做的还很不够，在一些经 济不太发达地区，这也是种普遍现象。这需要学校和教师运 用自身的力量为学生提供相关的环境和机会，毕竟只在课堂 中的学习并不能培养完善的人才，放到实践环境中去，也是 成人教育学硕士研究生培养的内容之一。只有通过实践的锻 炼，成人教育学硕士研究生才能真正的了解自己的专业和将 来所要从事的行业，这样也可以一定程度上避免人才的流失， 有利于成人教育学的长远发展。

参考文献：
[1]李中亮.成人教育学专业研究生培养的现状、问题与 创新[J].河北大学成人教育学院学报，2010（9）：5-7[2]申海燕.成人教育学研究生培养模式初探――以河 北师范大学为个案[J].成人教育，2010（9） [3]王加林，竟明亮.我国成人教育学研究生培养的问题 与对策[J].河北大学成人教育学学报，2011（9）：5-6