【成人教育在线课程应用策略】应用技术与继续教育学院

成人教育在线课程应用策略

1学校成人教育发展现状及规划 学校现有成人教育专业13个(其中专科起点升本科专业 8个，高中起点专科专业5个)，学习形式为业余和函授两种 形式。成人教育在校学生5544人(其中专科起点升本科3949 人，高中起点专科1595人)。吉林省教育厅和卫计委基层医 疗卫生人才培养项目的成人教育学生由校本部直接培养，其 他学生的培养工作是由学校和各函授站、教学点共同完成的。

虽然成人学生是在同一培养方案和教学大纲的要求下进行 教学，但由于各函授站、教学点的教学条件和设施设备状况 参差不齐，聘任教师的来源和素质良莠不齐，其教学效果和 教学质量存在很大差别。学校计划从2017级成人学生开始启 用在线课程。

2学校在线课程建设现状和发展规划 学校从2016年初开始了在线课程建设，先后引进了相关课程运营公司的通识课程共204门，并与课程制作商合作建 设制作在线课程。截至2017年5月，学校已建成7门A类课程 (组织学与胚胎学、思想道德修养与法律基础、有机化学、 基础护理学、系统解剖学、医学免疫学和药理学)，B类课程 也在紧锣密鼓的建设之中。计划至2020年，建设百门在线课 程，每年建成在线课程20门左右。部分建完的在线课程可以 直接应用到成人教育教学当中。同时，学校的虚拟仿真实验 平台也可以将适宜的、高难度的、高技术含量的虚拟实验对 成人教学进行全面的在线开放。

3在线课程教学模式在成人教育中的应用策略 3．1搭建在线课程组织管理框架 在线课程可以使更多的成人教育学生尤其是农村学生 接受高等教育，共享优质在线教育资源，完成他们的大学教 育。学校应结合自身特点，有步骤、有计划地开展成人教育 在线课程的应用工作。根据学校成人教育函授站和教学点的 数量，在管理端搭建用户、设置权限、导入成人学生信息数 据。在前期工作的基础上，组织各站点负责人和教学管理人 员来学校，邀请课程运营网和虚拟仿真实验平台技术支持公 司对在线课程和实验平台的使用进行培训，并对各站点的问 题给予了详细的答疑。

3．2修订人才培养方案和教学大纲 人才培养方案是高等学校人才培养的顶层设计，是组织 教学活动的根本依据，是决定人才培养模式的纲领性文件。认真修订和实施人才培养方案，对于加强成人教育教学建设、 深化教学改革、提高教学质量、形成办学特色起着至关重要 的作用。依据社会和卫生事业发展需求，适应教育信息化的 必然趋势，融入学校教育教学综合改革成果，遵照学校办学 定位，修订成人教育各层次、各专业、各学习形式的人才培 养方案和教学大纲，深化教育教学改革，实现以质量提升为 核心的内涵式发展。

3．3优化整合成人教育在线课程体系 在成人教育在线课程的推进过程中，应充分利用网络信 息技术和资源，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优 质教育资源应用与共享，优化整合全日制教育资源和优势， 全面开放引入的通识课程，选择优化自建课程，开放适宜的 虚拟仿真实验。根据成人教育各层次、各专业的课程设置要 求，构建在线课程体系。以覆盖面广、应用性强且制作品质 高的4～5门课程为试点，并在平台中导入和开放在线课程， 分期分层次地构建系统化、多层次、开放式、可扩展的成人 教育在线课程学习平台，创新教学模式，深入推进以自主学 习为导向的教学方法改革，深化教育教学改革，全面提高成 人教育教学水平和质量。

3．4建立成人学习论坛 充分利用在线课程平台的优势，采用社会化信息化媒体， 创设成人学习论坛。成人学习论坛为成人学生营造网络学习 情境，便于成人学生之间、学生与教师之间进行交流，形成一个学习交流的互动整体，促进成人网络学习共同体的形成。

成人学习论坛是提高成人学生学习有效性和社会互动性的 有效途径，也是提高成人学习投入度的重要保证。更为重要 的是建立成人学习论坛，可以对成人学习过程进行有效的质 量控制和效果检验，并以在线学习的时间比例及参与讨论的 数量和质量作为在线学习试点课程的最终考核成绩。同时， 规划成人学习论坛的发展，促进学习论坛的合理利用。设计 具有建设性的讨论话题，创设问题情境，帮助并吸引成人学 生持续地参与到学习互动与讨论中，保证论坛讨论学习的有 效性与持续性，不断满足成人学生的学习需要，使大家合理 利用学习论坛的资源，有效提高学习论坛的利用效率。

3．5基于大数据的在线学习行为分析和评价 学习行为分析和评价是近年来大数据在教育领域较为 典型的应用。基于在线课程学习平台的学习管理系统，动态 地记录学生的学习过程，全面、细致地了解学生学习状况， 从而分析学生学习行为，优化教学策略，提高教学质量。推 进和掌握在线课程在成人学生中的实施进程，对学习进程和 效果实施有效监控，对学习行为进行准确周全的分析，对学 习效果进行合理客观的评价。这些都是在成人教育在线课程 推进和应用策略中需要解决的关键问题。同时，学校定期召 开成人教育教学工作会议，不断加强对学习数据的采集技术 培训，提高各函授站和教学点教学管理人员平台使用的技术 应用能力，分省、分地区、分专业和分层次对成人学生学习行为数据进行系统采集和分析，甄别有效的学习信息，对成 人学习行为和过程进行合理监管和指导，实现“数据”+“证 据”为基础的成人教育教学评价体系，保证在线学习行为分 析和评价结果的准确度和可信度。网络在线课程的浪潮席卷 全球，它的出现使很多成人学生可以充分利用碎片时间进行 技能提升和素质培养，很大程度上提高了成人的知识水平、 学习效果和学习效率。网络在线课程的到来，为成人教育带 来了全新的发展机遇和便利条件。在线课程的推进与应用必 将为成人教育的发展注入无限生机与活力。