充分利用社区资源促进幼儿的社会性发展|幼儿的社会性

充分利用社区资源促进幼儿的社会性发展

摘 要：
社区资源，幼儿，社会性 社会、生活是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的资 源。社区是社会和自然的缩影,反映着社会经济的发展、人 类的文明、文化的进步,又具有本地区的特点,包括人文景观、 风俗习惯、历史文化、风土人情、社区设施等。社区环境天 天为幼儿所接触，社区资源就象是一本本精彩的书籍，一幅 幅美妙的画卷，它给幼儿提供了良好的学习环境，我园充分 把社区资源作为对幼儿进行教育的活教材，借助社区资源， 把培养幼儿的各种能力投放到社区环境中，敞开幼儿园的大 门，带幼儿走进社会，走进大自然，走进生活，促进幼儿全 面和谐的发展。让幼儿在社会这个大舞台充分展示自我，为 将来更好地适应社会做准备。

在教育实践中，我们努力打破隔开幼儿园与社会的墙，变“封闭式”的教育为“开放式”的教育，以儿童的社会性 发展为突破口，选择幼儿感兴趣的又具有鲜明的时代特征的 教育内容，让幼儿亲自体验。形式多样，不拘一格。在开放、 探索、多样、互动的氛围中让每个孩子最大限度的丰富自己 的人性，完善自己的人格。

一、拓展视野，丰富知识，发展幼儿的认知能力。

为了满足幼儿认识社区的需要，我们充分利用社区资源， 让幼儿融入到社区这个大环境中，了解自己、了解他人、了 解社会。我们经常利用散步、游玩的机会，让幼儿直接在社 区这个浓缩的大自然中观察、触摸、聆听和品味。例如带孩 子去公园，田野秋游，孩子们坐在小山坡、草地上、田梗边， 看着美丽的花、飞翔的小鸟，丰收的稻谷会情不自禁地说：
公园的景象真美呀！田野真广阔呀！各种社区活动中，幼儿 兴趣盎然，视野开阔，好奇心得到满足，培养了幼儿积极的 社会情感。此外利用我院浓厚的文化氛围，丰富的资源，满 足幼儿的求知欲望。社区周围的自然景观以及多个红红火火 的企业、商场等都是我们时间的广阔天地。

于是，我们把孩子带出幼儿园，带向广阔的天地、丰富 的社会，让孩子们用眼睛去看，用手去触摸，用心灵去感受。

通过这一系列的活动，调动了孩子们的各种感官认识，使他 们更加进一步的接触自然、了解自然，加深了对大自然的热 爱之情。每到收获季节，我们都要组织孩子来到田野，在看、 听、尝的过程中，亲自感知、了解农作物的生长规律，体验丰收的喜悦和劳动的艰辛。回园后，再通过口述或绘画表达 自己的感受。这些活动使我们的“走进社区”的主题活动变 得生动、具体、充满乐趣，同时也开阔了孩子们的视野。此 外还通过认知社会环境和现象促进幼儿对家庭、幼儿园、社 区机构、交通设施、重大节日和事件等的认识。每逢传统节 日，我们会给幼儿讲述有关这个节日的传说和风俗习惯，让 他们加深对传统文化的了解，培养对祖国灿烂文化的热爱。

二 从身边做起，加强自我保护能力 安全是第一位的，我们要从小教育孩子一些基本的安全 措施和防范方法，使在真正有意外发生的时候能尽量避免伤 害。利用身边接触的安全设施，具体讲解，加强说服力和真 实性。

例如发生火灾时，怎么使用身边的消防器材等。于是我 们请来了请消防员叔叔给幼儿进行消防安全讲座，孩子们不 但了解到各种逃生方法，更在情感上得到了升华……“119” 电话人所共知；
如果身上着火了，躺在地上打滚马上就能灭 火；
火灾时马上跑到窗口，让消防员叔叔的云梯车救人；
把 门的缝隙用毛巾塞住挡住烟的侵入；
用湿毛巾捂住嘴巴…… 另外，我们请交通警察叔叔教孩子怎样看交警手势过马路， 通过看图示理解、模仿学习、然后进行游戏“红绿灯”的模 拟练习，孩子们了解了交警工作的重要性，也懂得了过马路 的规则。让幼儿知道我们应该自觉遵守交通规则，增强自我 保护意识。此外，利用每个学期，医院儿保科给幼儿体检的时机， 我们邀请儿保科的医生给幼儿讲解了科学的保健知识，如大 班讲解“如何保护牙齿”使幼儿了解科技产品（含氟牙膏、 保健牙刷）在生活中的运用；
中班讲解“会看东西的眼睛”， 使幼儿懂得预防近视和眼病的基本常识；
小班讲解“怎样吃 才有营养”，使幼儿明白吃饭不挑食等道理。在大班的主题 活动“身体畅想曲”活动中。我们又把医生请入课堂，给幼 儿介绍人体的奥妙，观看人体结构解剖图，同时教给幼儿有 关自我保护的方法，增强幼儿生活的独立性和适应性，养成 良好健康的生活习惯。

三 结合风景名胜，对幼儿进行爱家乡教育。

社区附近 有众多的名胜古迹。我们就以社区中的旅游景点为线索，以 家乡的优势、变化为教育内容，有意识地带领孩子们实地参 观游玩周边的名胜景点。使他们在饱览家乡美景之余，增加 对家乡的热爱。之后还开展了“宝宝夸家乡”、“宝宝爱家 乡”、“宝宝游家乡”等等，这些主题活动的开展，使孩子 们亲身感受了家乡的变化，家乡的美丽，从而赞美家乡，展 望家乡，增强了自豪感 四 邀请家长来园，开展亲子活动。

家长对孩子的教育不应该仅仅局限于家庭内部这个小 范围，更应该跟孩子一起走出来，陪孩子参加活动，这样不 仅增给孩子一种安全感和幸福感，增强了感情，还能在其中 让孩子学到不少知识。每次主题活动开展初期，教师都把活动背景、理念、过程和家长共同协商，让家长了解我园的课 改理念，转变家长的教育观念。家长还与教师共同设计了一 系列有趣的主题活动，挖掘了全新的活动内容，拓展了幼儿 的学习空间，有效地促进了幼儿园、家长、社区三者的互动 与合作。五 培养交际能力，提高社会适应性 幼儿走出了家门，随着生活范围的扩大，与更多人的交 流活动也开始了。首先就是与同伴的关系，与同伴的友谊是 孩子人际交往的基础。拥有朋友、拥有友谊是现代儿童心理 健康的一个重要标志。为此我们有意训练这些，如让幼儿与 父母或老师问好、再见；
请求别人帮助时应礼貌温和；
别人 帮助你之后应说谢谢；
做了错事应主动认错；
与同伴游戏时 应友好合作，互相帮助；
与同伴一起分享玩具、食物等等。

儿童间的人际交往使他们能从中了解、学习一些社会的基本 规范及交往的一般规则，使自己的行为符合社会要求。

在这基础上，提高幼儿的社会交往能力。譬如，让幼儿 到超市自己购买食物，知道怎样选购食物，怎样与售货员阿 姨打交道。在公园、街道娱乐时，如何与边上的爷爷奶奶、 叔叔阿姨打招呼。在参观菜场时，怎样与他们交谈，如何买 菜等等。在系列活动中，孩子们主动探索、发现，他们用自 己的方式方法及一百种语言去感知周围世界、表达自己的发 现，幼儿的主动性、积极性、创造性、独立性、自信心品质 得到了充分发展。同时，来自不同文化背景的家庭和不同年 龄、不同水平的幼儿共同活动，相互交往，也促进了幼儿 社会交往能力的发展。

教育是百年大计，首先我们积极充分利用社区内各种力 量与资源，发展培养幼儿的社会性，此外幼儿园、家庭、社 会应该有机结合，给孩子创造良好的生活环境，不放松对孩 子的教育，让孩子在轻松愉快的氛围中健康成长。