如何运用信息技术优化课堂教学【充分利用现代信息技术,科学优化课堂教学】

充分利用现代信息技术 科学优化课堂教学

摘 要：
信息技术；
多媒体；
课堂教学 随着计算机和网络技术的迅速发展，当前人类社会从第 一次工业革命的蒸汽时代进入到第三次科技革命的信息化 时代，人们学习方式、思维方式和生活方式都发生了重大变 化。在新课改下，教育也面临着信息化时代。《科学课程标 准》明确指出，在一切有条件的地方，科学地使用现代教育 技术教学以跟上科技迅猛发展的步伐。因此，作为中学教师， 要尽量地使用现代教育技术来提高教育教学质量。

一、多媒体课件优化课堂教学 多媒体课件的开发和应用已成为信息技术和中学课堂 教学的结合点，多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等 图文并茂的情境代替课本上的静止画面，更容易引起学生的 兴趣，因此，有助于培养学生的观察能力和激发学生的想象 能力。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结 构，教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入 深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，采用不同的 观察方式，有效地指导学生进行观察和分析。既发挥教师的 主导作用又能充分体现学生的主体作用。充分体现了新型教 学模式的优越性。这种新型模式的实施离不开多媒体课件的开发。多媒体课件在课堂教学中至少有四种好处：其一，简 洁性。其二，生动性。其三，趣闻性。其四，高效性。实践 表明，以计算机为基础的现代教育技术对于学科教学的深化 改革确实具有决定性的意义。

二、教师角色定位 信息时代，人们很容易从网络等媒介中获取信息和 知识，教师已经不再是只是的拥有者，学生可能通过各种信 息途径获取比教师更多、更精确的知识。因此教师的职责已 经不可能再是单纯地传授知识，教师的任务更多地体现在 “导”上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际的学习目 标，创设丰富的教学情景，激发学生获取知识和能力的动机， 培养健康的兴趣，发展学生认知、判断、选择各种能力，帮 助学生养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格 和健康的心理。信息技术课对教师的素质提出了更高的要求， 教师在完成教学任务的同时，必须加强学习与实践。适应教 育技术的进步。教师需要成为一名积极地终身学习者。并以 这种态度来影响所教的学生，教师不仅要关注所教学科方面 的知识，还要注意获取一些其他领域的最新成果和动态，具 备信息技术课的教学能力。

三、培养学生创新能力 信息技术课信息量大，信息传播快等特点，是其他 教学设备所补课比拟的。他不仅打破了时间和空间的限制， 更使学生在短时间内接触大量的信息资源，改变了以往单纯从教师和课本获取信息的教单一局面，更培养了学生主动学 习和利用网络知识的能力。例如在《流动的空气》一课中， 让学生登陆《风》科学专题学习网站，让学生根据需要与喜 好有选择地了解关于风的类型、危害及利用等相关知识并加 以汇报，大大开拓了学生的视野。让学生了解风在生活中的 各种利用后，激励学生们大胆想象、勇于创新，以“如果你 是个小发明家，你想利用风为人累做些什么”，拉开奇思妙 想环节，这时，你不得不惊叹于孩子们的奇妙的幻想世界， 有的说我想发明一台风能计算机，这样到野外也能用电脑了， 有的说，我想发明一种抗病毒风扇，只要一按开关，消毒液 就会散布在空中，把甲型H1N1病毒灭光。通过这些事例可以 大胆地提高学生的创新能力。

四、信息技术与创境应用 心理学家认为，学生的思维是后天培养和训练的经过， 人们的思维在解决具体问题时才会积极起来。利用多媒体课 件，创设现实情境，启发学生应用所学知识，解决实际问题， 可谓“事半功倍”。如教学《摩擦力》一课是，教师用课件 创设了这样一个情境：一辆汽车在泥泞的道路上行驶，突然 车轮陷在了泥坑里，汽车加大油门，马达轰鸣，车轮仍然上 不来。怎么办？学生思维被情境激活，纷纷出谋划策，有的 说车厢里站上人，用增加重量的办法增大摩擦力；
有的说车 轮下垫上碳渣、石头或把车轮下的稀泥挖出来，使车轮与地 面的接触面粗糙来增大摩擦力等。学生在解决问题的同时，既巩固了所学知识，，又使学生深切地体会到科学就在我们 身边，我们应该从小爱科学、学科学、用科学，使科学课堂 达到最好的效果。

自然课堂教学中，交互性很好的课件、快捷的通信网络， 为学生的合作学习创设了条件，使得教师与学生、学生与学 生之间的交流更加方便，也利于学生的自主、探究学习。不 管一种什么样的教学手段，只有当它在课堂中确确实实能更 好地激发学生学习兴趣、拓宽学生视野、突破教学难点时， 它才真正起到了应有的作用。因此，我们应该在实践中不断 摸索，恰如其分地在科学课中运用好信息技术，以实现它们 的优化整合。

五、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生对所 学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐 于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术与语文 学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动 活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以 在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来， 使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。