信息类实践课互助交换教学法研究|教学方法

信息类实践课互助交换教学法研究

［关键词］分组教学；
互助交换教学法；
实践课 大中专校的信息类课程要求学生对计算机及相关设备 的使用、维护、维修都能达到一定的考工级别。而现实情况 是学生不勤快，学校教改步伐慢。这些情况导致多数学生应 用和维修能力与社会需求脱节。

一、互助交换教学法内涵解析 本研究中的“互助”既指组内互助，又指学会了不同知 识技能的学习小组互相帮助教会对方本组的技能，“交换” 指不同学习小组交换实验设备或任务。

二、互助交换教学法的实施 （一）教师实施方法以下重点介绍互助交换教学法中教 师的操作方法，总结成口诀是：选优生细分组，有演示有归 纳；
教组长答提问，操作时勤检查；
全组会合作评，换设备 师来控。具体解释如下：1.选优生细分组：教师组织分组， 使每个小组有技能高手，以带动小组有效、有序地实施互助 交换教学法。2.有演示有归纳：教师的亲手演示最能吸引学 生的注意力。教师也可事先录制操作过程，课堂上边放录影 边解释，并提炼出注意点和典型错误。3.教组长答提问：教 师巡视并教会组长操作实践，随时回答各组长的提问，解决操作中的实际困难。4.操作时勤检查：教师随时检查学生是 否有违规操作、危险动作，检查学生的操作记录本和实验报 告，督促学生认真实践。5.全组会合作评：组长负责辅导每 个组员。教师监督和促进组长的辅导过程。组长和老师联合 评价组员。教师随时关注评价表，从而督促每个组员学会技 能。6.换设备师来控：教师在各小组完成第一学习任务后组 织互助交换。由老师发号施令控制全场，以防课堂混乱。每 两个组的组长交换辅导对方后，整个组要交换场地或设备， 继续由组长辅导组员完成第二学习任务。（二）学生实施方 法1.自由分组后随机入座：组长由学习能力强、语言表达能 力好、人际关系好的学生担任，要做到公平公正。记录员必 须由文字能力强的学生担任。2.所有人明确任务并聆听普适 的操作方法：此步骤让每个学生产生初步的操作步骤印象。

3.组长先学先操作―组内学生协助组长―记录员跟踪记录 操作过程及操作失误―组长完成操作任务：组长自己操作时 必须又做又说以方便记录员记录，组员操作时组长必须只说 不做，以便让组员真正学到操作技能。4.记录员完成操作记 录―组长辅导组内学生完成操作任务：记录员完成的操作记 录本作为操作指南，由组长辅导组员完成实践任务。5.任意 两组的组长交换辅导对方完成新的任务―两组学生对调座 位或实践设备―组长再次辅导组内学生：组长阅读其他组的 操作记录，被其他组长辅导后，迅速学会第二任务的技能， 然后在互换设备后辅导组员完成第二任务。6.第二任务完成后继续实施互助交换教学法完成其他操作任务：组长辅导所 有组员完成第二任务后上报教师，决定是否实施第三任务。

三、教学评价方法 1.教师向学生发放任务评价表：组长的评价表由教师进 行评价，组员的评价表由组长和教师进行共同评价。任务评 价表的样表如下：2.评选最佳操作记录本：操作记录拍照公 布到群里，通过投票系统评出优秀作品。课后，优秀记录本 在教室或作品栏展示。3.教师评出最优秀组长：根据小组成 员的学习任务完成情况，教师对组长的表现进行评价和表扬。

4.合作评价和物质奖励：通过各组学生任务评价表上教师和 组长的合作评价，算出小组平均分，评出最优秀小组，给予 表扬或物质奖励。

四、本教学法中信息技术的应用 1.录像技术：教师事先对典型任务的操作过程录像及配 音，分组教学时可以通过自备录像演示解说实践任务。2.手 机和因特网技术：智能上网手机已在学生中普及，可利用班 级QQ群、微信群为教学服务。教学任务的发放、学生随时随 地的查询、教学中作品的展示和评比，都用到手机和因特网 技术。教师提供上网查资料的电脑若干，学生通过手机的即 时通讯软件进行师生交流，为实施互助交换教学法服务。3. 微视频技术：各组长共建微信群，组长熟悉本组的第一任务 后，将本组操作的技术难点以微视频方式记录，然后展示到 微信群里，提高学习效率。五、研究总结和展望 1.互助交换教学法中各组学习目标不同，小组间无法抄 袭。学习成果的评价方式采用师生合作评价和实践评价方式， 比较客观。2.互助交换教学法能适应大部分信息类课程的技 术多样性。3.互助交换教学法的教学流程需进一步优化和简 化，实施方法还需要进一步深化和细化。

参考文献：
［1］张英梅.中职数学分组教学的实践研究［D］.河北 师范大学，2014. ［2］许改芝.小组合作学习中存在的问题及改进措施 ［J］.科教文汇，2006（11）.