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农村初中数学教学效果低迷的原因及改进策略 初中数学提高策略

来源:法院演讲稿 时间:2019-11-08 07:54:04 点击:

农村初中数学教学效果低迷的原因及改进策略

农村初中数学教学效果低迷的原因及改进策略 一、令人担忧的事实 随着教育改革的不断深入发展,我国的教育形势日趋好转,但我所在 的农村初中,教育情势并没有实质性的改变,似乎仍然滞留在教学效果低迷的层 面上。为什么我会得出这样的结论呢?管窥测豹略见一斑,这从我校2016学年第 一学期期末三个年段的测试成绩可见。(表格如下) 二、教学效果低迷的原因 (一)学校原因 1.自实行绩效工资制以来,事实上使学校领导更无奈了。这几乎是一 种新的“大锅饭”,每月工资打在教师个人账户上,名义上拿出来考核的30%,到 时也几乎是照数返还,教好教差一个样。学校领导对教师思想教育作用不大,纪 律约束难以落实,经济手段实行不了。按劳取酬,奖勤罚懒成为纸上谈兵,一旦 牵涉到个人利益,矛盾马上激化,学校领导只好不了了之。年年的评优,晋级也 根本谈不上公平公正。

2.在这样的状况下,校领导的公信力降低,指挥不灵,管理主动权旁 落,学校的许多工作流于形式,应付成了人人心知肚明的潜规则。

3.学校领导没有调动教师积极性的法宝,甚至连一般的常规纪律也落 实不了。教师是真的靠良心在约束自己,没了一线教师的教学积极性,何来教育 教学质量的提高? (二)教师原因 1.教师的积极性没了,苦教苦学这原本是农村教师的本色,如今也与 时俱变了;

2.教师对学生的教育管理浮于应付,教学研究流于形式。甚至连许多 常规性的练习也没有得到应有的重视,学生的许多基本能力也未得到应有的培养。

在“轻负高效”的旗帜下,“轻负”是有所落实了,但“高效”却未能实现;

3.教学质量差并不会影响评优晋级,谁还会那么潜心研究教学,只要按部就班的做了常规性的事就平安无事了。虚于应付的教学态度,势必带来教学 质量的低徊。虽然并非所有的教师都如此,但许多时候负面能量的影响力大于正 能量所起的作用;

4.少数学生的目无尊长,社会上教师被袭的报道,使许多原本想认真 教学的教师也心有余悸,不敢放手抓教学,只求过得平稳。

(三)学生和家庭、以及社会原因 1.家庭教育缺失严重,留守学生比例高,我校留守学生比例在30%以 上,学校教育管理难度加大,效率降低,严重影响教学质量的提高;

2.勤奋好学的学生越来越少,任性、自我为中心,不思学,不求上进 的学生不在少数,课堂作业不完成,家庭作业更不做,学校常规纪律不遵守,甚 至上课睡觉、玩手机,且年级越高厌学人数越多;

3.受社会不良风气的影响,抽烟、上网、赌博、夜不归宿等事件也时 有发生,家庭管不了,甚至不管,学校教师束手无策,教学的基本任务都难以完 成。

三、提高教学质量的策略 综上所述,教育的主导者,学校、教师、家庭都处于难以作为的窘境, 而教育的主体又处于不服管教,放任自流的状态,两种几乎互相排斥的力量作用 于教育这个点上,所产生的结果是可想而知的。但我们所肩负的教育责任关乎民 族发展的大业,这绝对不允许我们遇到困难就放弃,同时,每一个有良知的教师 都不会轻言放弃。事在人为,我综合教育同仁的教育经验,结合自身的教育实践, 本着对教育事业负责,对孩子负责的初心,提出以下改进策略。

(一)敢作敢为,公平公正,提升管理职能 曾听到有一种说法,火车跑得快,全靠车头带。一个学校如要形成积 极向上,热烈而有序的教学氛围,首先要有一支懂管理,会领导,敢作为,能秉 公处事的领导班子。假如校领导一行人团结协作,充分发挥正能量,弘扬正气, 那么,一定会迎来我校教学效率的全面提升。

(二)爱岗敬业,踏实工作,提高教学质量首先,一个学校教学质量能否提高的关键,是是否有一支具有爱岗敬 业、乐于奉献,教育教学本领过硬,开拓创新、热心教改的教师队伍。人们都说 教师职业是“良心饭”,其含义大约有二,一是,教师要讲良心,良心即有责任心、 爱心、事业心,因为他们面对的是每一个家庭的希望,国家的未来;
二是,这是 个讲良心的职业,认真与否几乎全凭自个的良心,教出90分的是老师,教出40 分的也是教师。所以,作为教师忠诚事业,热爱学生,尽心尽责,有为教育事业 献身的崇高理念,这是首要的。

其次,教师的天职是教书育人,教好书是教师的本分,所以教师必须 做到以下几点:
1.熟谙教材,把握重点。作为数学教师对整个初中阶段的教学内容要 熟谙于胸,洞悉代数、几何、函数及其图像、统计等各个教学内容的重难点,以 及学生在学习过程中有可能出现的困难及差错,并能设计相应的练习,引导学生 掌握所学知识。我曾把初中数学各章节的内容重难点分别列出,并在教学中注意 收集学生在学习时出现的差错,增加相应的练习,提高学生的学习效率。

2.重视积累,强化训练。学习数学知识离不开积累,数学知识的前后 联系需要积累,學生的进一步学习也少不了积累。代数的低级运算能力的培养, 是为更为复杂的高级知识掌握做准备的;
平面几何的定理定律,是为学习立体几 何打基础的——重视积累,不放过每一个知识点,这是我一贯坚持的教学原则。

要想学生对所学内容牢固掌握,就必须加以相应的扎实的训练,以具 体的训练来强化学生对抽象知识的理解和掌握。如在教学几何知识的圆锥体、圆 柱体时,我都认真指导学生动手自制教具,以具体的操作来理解平面几何知识与 立体几何知识之间的联系,寓抽象定理于具体实践中,变枯燥学习为愉悦操作。

学习数学知识需要进行大量的练习,但大量不等于练得多就好,有的 教师以简单重复的练习来代替系统有效的训练,这样做不仅加重了学生的学习负 担,而且长期如此学生会产生厌学情绪。所以教师不但要精讲,也要注意精练, 有的放矢地练。

3.改进教法,加强辅导。初中生具体形象思维比较丰富,而抽象逻辑 思维正处在发展中,所以教材安排也兼顾他们的思维发展特点。因而改进教学方 法,使许多抽象的知识让学生掌握起来尽可能简单易懂些,就显得尤为重要。而 改进教法的有效途径之一,就是多多联系学生的生活实际。如几何中的自制不同的图形,指导学生计算存款利率,调查统计村民经济文化发展变化情况等等,让 学生既学了知识,又增长了运用知识解决实际问题的能力。

学生学习必须经过三大环节,课前预习,课堂学习,课后复习巩固。

数学知识的掌握决不能只抓课堂,课后复习与辅导非常重要。我历来反对茫无目 标的题海战术,但对必要的复习辅导却看得很重。农村学生能有条件接受课外辅 导的很少,大部学生走出校门就真的“放学”了。基于此,我们必须给他们一定量 的复习辅导练习,已达到强化巩固所学的目的。我所教的班数学测验每次成绩都 高于其他班,这与我始终关注学生的课后辅导是分不开的。

(三)关爱学生,家校联系,共同提高教学效率 学生是学习的主体,没有他们内驱动力的调动与发挥,就不可能有好 的教学效果的。要使学生的内驱动力充分发挥作用,教师就得真正的爱学生,关 注学生情绪的发展变化,走进他们的心灵。从教几十年,我几乎都像母亲一样关 爱我的学生,許多学生都暗地里叫我妈妈,这也是我教学能比较成功的重要原因 之一。

加强与家长的联系,公正公平的评价学生的言行。在理解的基础上, 对学生施以耐心诚恳的教育,引导家长耐心科学地教育孩子等等,这些都是提高 我们教学效果的法宝。

四、初浅的体会 提高教学效果牵涉到方方面面的因素,笔者之所以关注这一论题,是 因为我认为它比起上好一堂课,讲透一个知识点重要得多,基于农村教育的实际, 这也迫切得多。我的专业水平,教学能力并不比别的教师高,但我的教学效果一 直都领先于他们,每次测验均分位居年段第一,且高出第二名10分左右,高出最 后一名有时达20分。虽然评优、晋级很少与我有缘,但我从不改热爱教师职业初心,这一切都源于我始终要求自己摆正教师的位子,放好自己的良心。

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