[信息社会基础教育专业发展路径] 基础教育专业

信息社会基础教育专业发展路径

关键词：信息社会；
基础教育；
青年教师；
专业发展；

路径 一、基础教育青年教师专业发展 基础教育青年教师的专业发展是指教师进行教育教学 研究时，教师之间通过进修和研究活动，引导教师进行自我 反思，提高教师的教学研究能力，实现教师个人的价值，实 现学校的教育目标，从而提高基础教育的教学质量。通过以 下三方面理解基础教育青年教师专业发展：
（一）教育专业知识 随着信息社会的发展，信息资源的分布由信息技术决定， 促使教育信息对称、教学民主、基础教育的青年教师要不断 更新自己的教育结构。基础教育的教师专业知识应该包括：
教育学和心理学的基本知识，教育的前沿知识和学科交叉知 识，以及现代教育科学知识。基础教育的青年教师要不断根 据实际情况，更新自己的专业知识，体现创新性和可持续性。教师的专业知识是教师进行教学的依据，作为基础教育的青 年教师，要具有丰富的教育专业知识，保证给学生一杯水， 自己要具有一桶水的知识储备。丰富的专业知识，使青年教 师能够对知识进行综合，促进学生知识系统的形成，培养学 生系统的知识体系。

（二）教育专业能力 教师的教育专业能力是在对教育专业知识深刻理解的 基础上，体现出教学中的能力。随着信息化社会的发展，基 础教育的青年教师应具备将现代的教育技术与学科知识进 行整合的能力、与学生进行有效沟通的能力、教育教学创新 能力和教育教学研究的能力、青年教师要加强基础教学的教 学设计和教学监控能力。基础教育的青年教师培养的是国家 未来的人才，教师能否将教学知识运用到教学实践中，须要 在教学中不断地进行磨练自身的教育专业能力，青年教师由 于缺乏经验，在教育实践中，要多听教学组长和骨干教师的 课，学习优秀教师的课堂驾驭能力，不断提高自己在教学课 堂中的教育专业能力。

（三）教育专业精神 教师的专业精神是指教师在教学工作中的职业态度和 职业精神。在信息化社会充斥着各种信息，教师要对信息具 有批判精神。基础教育的青年教师要利用先进的信息技术， 进行教学的自我反思和提高，对基础教育充满热忱，对教育 信息化奉献自己的力量，对教育事业献出无私的爱。作为教育中的中坚力量，青年教师比中年教师具有活力，肩负着培 养未来的接班人的重任，基础教育的青年教师更要坚持教育 专业精神，在教学中对于新的信息，要坚持批判精神，形成 新旧知识的融合，面对基础教育的小学生和中学生，教师要 培养自身的耐心和敬业心，实现高效的教学效果。

三、青年教师专业发展路径 面对信息化社会，基础教育青年教师需要促进自身的专 业发展，这既关系到基础教育的教学质量，也是促进教育信 息化的关键。将信息技术应用在学科教学中是信息技术教育 的主要目的，也是实现高效课堂的重要途径。因此教育信息 技术对于教师的专业发展至关重要。

（一）主动进行专业更新 中小学生的知识大部分是通过教师获得的，因此教师要 将自身的专业发展放在重要的位置上，教师可以通过公开课 的讲课和评课，共同针对运用信息技术的课堂教学效果进行 探讨。要长期观摩学习骨干教师和学科带头人的优质课，为 自己不断设定目标，向优秀教师方向发展，同时教师可以参 与信息技术的校内和学区培训，将信息技术应用到课堂教学 中。教师还要坚持进行教育相关专业书籍和文章的阅读，掌 握丰富的知识，形成知识体系，达到触类旁通，同时对于新 的知识采用批判的态度，将先进的观念运用到教学中。教师 在信息社会下，要抓住一切可以利用的信息资源的学习机会， 进行自主学习和终身学习。（二）提高自我反思能力 教师的教学反思是指教师反思教学过程中出现的问题， 要求教师要摒弃陈旧的观念，采用新的教育理念。基础教育 青年教师除了日常的教学活动外，要对自己的教学方法和教 学过程进行反思。同时也可以邀请同事和领导对自己的日常 教学进行评价，针对同事和领导的建议，反思自己的教学， 进而改进和提高教学。教师也可以通过看自己的教案，回顾 自己的教学流程，进行每日的教学反思。随着信息技术的发 展，越来越多的老师采用电子档案进行自我评价。教师可以 根据自身的情况管理自己的教学，对教学成就、个人发展规 划和个人反思进行自身的电子存档，记录自身的成长过程， 同时在教学过程中不断地发现问题并解决问题，从而促进教 学能力的不断提高，获得教师的长期和有效的发展。教师注 意教学反思的重点是教学中存在的问题，实现问题的解决， 促进自身教学的提高。

（三）积极合作促进发展 信息社会是需要教师之间以开放的学习态度，教师相互 联系、合作学习和共同提高，从而促进教师的专业发展，进 而促进教师之间的资源共享，促进教师的专业发展。作为基 础教育的青年教师由于缺乏教学经验，需要在教学中进行不 断地提高。除了个人的努力外，教师之间须要互助合作共同 提高。青年教师作为教学中的主力军，每个人都具有自身的 教学优势和劣势。青年教师须要在教学中发挥自己的教学优势，通过参与活动与其他教师进行合作，将教学中的劣势转 化成优势。青年教师须要坚持开放的学习态度，观察学习其 他教师的教学优势。青年教师多参与校内教师的讲课与评课， 以及参加学区内的公开课的展示，从而拓宽自身的专业视野， 扩充自身的专业理论和教学实践经验。教师之间的合作能促 进知识的资源共享，有利于丰富教师的知识体系，而且教师 之间进行合作集体备课和听课，有利于发现问题，实现青年 教师专业的快速发展。

（四）熟练运用信息技术 信息化社会使信息的分布形态发生变化，因此学生通过 掌握信息技术，能够获取大量的信息。学生对信息的应用， 直接决定学生的信息获得量，因此作为基础教育的青年教师 更要熟练地运用信息技术。在信息社会，作为基础教育的教 师不再是知识的唯一来源，教师不再处于权威地位，基础教 育的青年教师不仅是教育者还是学习者。教师要重新定位自 己的角色，处在信息时代的教师要熟练运用信息技术，进行 教学的课件的准备、教学活动的设计、指导学生的小组合作 学习、评价学生的学习效果等，教师还可以利用信息技术开 发信息资源。熟练地运用教学技术才能调动基础教育的学生 的积极性，进而提高教学效率。信息化教学不只局限于信息 技术的掌握，教师要将信息技术熟练地应用到教学中，促进 教学的提高，形成高效的课堂教学。信息社会教育技术是教 师专业发展的重要方面，教师具有信息素养才能进而培养学生的信息能力。

四、结语 信息社会为基础教育的青年教师提供了机遇和挑战，教 师要充分利用信息技术提高自身的专业能力，从而促进自身 的专业发展。信息社会要求青年教师要不断寻求自身的发展 路径，促进自身的发展。信息社会要求青年教师不断更新自 身的教育观念，改变教学方法，将信息技术应用到教学中， 促进教学效果的提高，促进教育的信息化。基础教育的青年 教师不断地提高自身的专业，促进学生的高素质的形成。教 师不断促进自身的专业发展，形成自主学习和终身学习。同 时教师要加强教学合作，在发挥自身优势的同时，通过发现 优秀教师的优点，弥补自身教学中的不足，基础教育的青年 教师要从多方面促进自身专业的发展，从而推动教育信息化 的进程。信息化社会教师要不断进行教学反思，反思自身教 学中的问题，最终解决问题。基础教育的青年教师面对的是 国家未来的小学生和中学生，因此教师要不断提高自身的素 养，促进自身的专业发展，最终促进教学的发展。

参考文献：
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