【中学生生命教育论述】中学生生命教育

中学生生命教育论述

课堂生命教育的缺失，使得个人在遇到生命问题时，极易发 生偏差。人的生命是道德的载体，失去生命，道德荡然无存。

由此可以说，生命教育的缺失，使得道德教育自然流于形式， 因而，在具体的教学过程中，改进道德教育，才能够使得生 命教育具有发展的可能性。

二、身心健康发展的重要要求 中学阶段，学生生理、心理发展处于迅速发展期，并且 逐渐趋向成熟。但是，中小学教育中过分的重视理论教学， 忽视心理教育。学生在此时期常常会走入思想和社会现实不 融洽的误区，当学生找不到二者可以调和的矛盾时，常常诱 发一些犯罪现象。此外，社会经济急速发展下，竞争日趋激 烈，此外，就业困难、家庭贫困等客观原因存在，特别是现今的中学生多是独生子女，承受挫折能力不强，极易走向误 区。因中学生思想不成熟，极易受到动摇，基于这些特殊性， 因此思想政治教育中必须重视中学生心理教育，对对中学生 心理发展过程出现的矛盾进行及时疏导。

三、加强生命教育和改进思想政治教育 生命教育不仅在日常的生活中得以体现，还体现在现代 的思想政治教育过程中。思想政治教育不能逾越对生命的追 求，对生命真谛的追求也是现代思想政治教育领域内的目标 追求。对于现代思想政治教育而言，个体生命是思想政治教 育的基础，倘若没有生命，其他的一切便没有意义可言，人 对生命的珍惜、保护、超越是现代思想政治教育中不可缺少 的重要部分。可以说，中学思想政治教育中，不能够脱离以 人为本的价值轨道，不能够将思想政治教育看作为一种抽象 东西，失去本身一样。新形式下，中学生在升学的压力下， 面对困难往往不知所措，而思想政治教育中的生命教育能够 让中学生意识到生命的可贵，唤醒他们对生命的热爱。因而， 现代思想政治教育中的生命教育在独特的优势中发挥着重 要作用。

(一)完善思想政治教育的主体性原则，建立人本生态 在教育领域内，教育发展动力是人的需求，发展目标是 人全方位的发展。对于学生的思想政治教育而言，思想政治 教育具有人本价值取向，主体原则是尊重学生个性特征，充 分调动他们积极性、创造性，促进他们全面、自由的发展。生命教育是思想政治教育中建立在学生个体及群体生命尊 重和关爱基础上的教育。生命教育强调的是人生价值的意义， 体现出现代思想政治教育中以人为本的先进理念。生命教育 应当凸显关注人性，需要建立在人本生态主体的原则上。此 外，树立正确的价值观，引导中学正确认识生命教育的意义， 让学生体会到生命的重要意义。生命教育中体现出思想政治 教育中的主体性原则，同时还是落实科学发展观的必然选择。

(二)注入新的活力源泉，丰富教学内容 在过去很长的一段时间内，中学思想政治教育重视的是 理论教育，较多的理论教育使得课堂教学枯燥乏味，，较难 引起学生情感共鸣。而思想政治教育中的生命教育注重生命 完善与超越为本，让学生体会生命滋味，意识到生命存在的 重要意义。现如今，中学思想政治教育中纳入生命教育，对 中学思政政治教育而言，极大的丰富了教育内容，有效帮助 学生树立正确的人生观、价值观。

(三)提高思想政治教育实效，提高情感共鸣 思想政治教育依赖于具体的教学内容和方法，具有一定 的时效性，但是，在现实思想政治教育中，教育偏重于理论， 缺乏以情动情的情感教育。而生命教育是一种典型的情感教 育，是强烈的感恩意识下生动的表达内心情感。基于此，思 想政治教育中生命教育需要贴近学生生活、贴近学生思维， 让学生意识到生命的可贵。中学思想政治教育中纳入生命教 育，寓教于乐，不仅可以提高大学生思想政治教育的吸引力及亲和力，还能够有效地引起情感共鸣，提高生命教育的实 效性。

四、中学思想政治中生命教育内涵及教育目标 (一)生命教育内涵 生命教育简言之就是关于生命方面的教育，其中涵盖的 内容较为广泛，最为迫切的任务是让学生珍惜生命、尊重生 命，让学生意识到生命的价值和意义。思想政治教育中最为 迫切的生命教育是意识到生命价值、确定自己的生死观，对 自己有明确的认知。在生命教育的过程中，首先提高学生的 自我认知度，自我认知包括社会和生理两方面的认知，其中 生理认知是基础和前提。生命教育中对生命价值和意义的认 识是主要内容，生命价值体现出了生命意义，生死观是生命 教育的基础内容，同时还是引导学生正确认识生命的前提和 关键。学生需要正确理解生死观才会在遇见挫折时不放弃生 命。

(二)思想政治教育中生命教育的目标 生命教育目的在于帮助学生了解人生的价值、目的及意 义。在充分意识到生命的重要作用后，才能够尊重自己、尊 重生命。针对生命教育而言，其中生命教育的目标分为三类， 分别为：深化学生人生价值和理想；
让学生学会尊重生命；

懂得保护他人生命。此外，有学者认为预防中学生自杀的有 效手段便是加强生命教育。当今，随着生命教育在中学的思 想政治教育中如火如荼的开展，但是其全面、系统的可操作性中还存在诸多问题，如：缺乏有效的针对性。针对生命教 育的背景思考生命教育目标，针对学生年纪特点及思想特征 确定教育目标，并且还需提前考虑到生命教育实施后可能造 成的一些效果。1.重新认识生命和理解生命，意识到生命的 重要意义中学生之所以在遇到困难时会选择轻生，原因在于 他们没有认识到生命的重要性，不懂得人从哪里来，到哪里 去，怎么获得生命意义等问题，基于此，中学生命教育中， 需要引导学生重新认识生命，由此应当认识自己所处的地位。

在具体的生命教育中，学生需要摆清自己的位置，找到自己 优缺点及差异，明确对自己的生命意义进行界定。2.尊重生 命、热爱生命，提高生命存在的价值中学生不仅需意识到生 命对自己的重要性，还需要对他人生命负责。对于个体而言， 生命只有一次，没有轮回，倘若生命不复存在，其他一些便 毫无任何意义而言。倘若没有明天，我们在仅有的今天中， 需要及时把握生命中的每分每秒、珍视生命，踏踏实实的过 好今天。此外，中学生因年纪较小，一些思想不成熟，因而， 需要对不良情绪进行调控，调节好情绪。学生在意识到生命 意义的重要性后，提供生命存在的价值。3.爱护生命，保护 自己和他人生命对于我们每个个体，都需要延续自己的生活， 保护他人生命，生命教育既然需要关注中学生自身精神发展 规律，有效防止任何外在的可能性伤害，此外，还需要通过 努力延续自己鲜活的生命。一方面需要增强抗挫折能力，提 高自己心里承受力，此外，提高个人心理调节水平，让他们正确认识到自己的评价方法，最后，提高中学生心理活动水 平，增强他们的自信心。对于刚刚进入学校的中学生而言， 需要提高自己的适应能力，此外，他们在适应学习及环境时， 学校应当给予适当帮助，使得学生尽快完成身份转变。

五、结语 在思想政治教育中，生命教育这一盲区存在已久，而在 当今社会中，中学生对生命的藐视需要引起重视。中学思想 政治教育中，应当加强生命教育，让中学生意识到生命的价 值和意义，帮助中学生树立正确的价值观和人生观，成为合 格的社会主义建设接班人。