[农村小学美术本土化教育优势探析] 农村小学美术课的现状

农村小学美术本土化教育优势探析

美术的许多教材来源于大自然，特别是农村学校在工艺美术教学中更 具优越性。随处可见的各种树叶、树皮、树根，不同形式的瓜子壳、玉米皮、麦 秸草、野草以及各种农作物的种子、果实等，经过学生的巧妙构思，精心制作， 都能变成一件件富有童趣的工艺品。

2.融入民间，让艺术“走”向学生 山区学校可利用本地一些随处可得的自然材料，将民间的艺术形式融 合到美术课上来。我在庆元县实习时，就利用传统的民间艺术兰氏根雕、双枪竹 木作为一个现成的美术大课堂。教师可以经常带学生到这些地方参观学习，拓宽 学生的知识面。

3.学习科技，让现代化农村理念“走”向学生 近年来，随着各地城市化的建设，城乡差别逐步缩小，城市、农村一 体化进程加快，涌现出很多科技示范园、种养殖基地、农村科普示范基地等现代 农业生产基地，投入了许多现代化的机器设备。这些示范园和基地都是美术教育 很好的自然课堂。

二、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，毫无生气。因 此，教师在引导学生学习美术兴趣方面，要注意方法的应用，让美术课越来越生动，学生越来越感兴趣。在教学中，废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭 式、满堂灌教学，提倡因材、因人施教，深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、 引人入胜的形式、语言传授，从而引起、培养学生学习的积极性与兴趣，这才是 高水准的教学。

1.通过丰富多彩的美术活动课，提高学生美术技能 由于生活、教育环境等各方面的差距，农村学生和城市学生在很多方 面都存在着相当大的差异。一个在农村长大的学生，尽管其美术能力优于普通学 生，但我们勉为其难地让他画一幅与高科技有关的城市景观，结果绝对是不理想 的。因而，我们必须深刻地认识到艺术本身的规律，它毕竟是以生活为基础的。

农村的孩子对于美的认识应该来源于自己周围的环境，这样的课堂才是培养农村 孩子兴趣的乐园。让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，能收到最佳学习效果， 充分发挥课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图 能力。学生兴趣与教学方法密切相关，所以教师要根据教材，针对不同的内容采 取不同的教学方法，培养学生兴趣。

2.美化育人环境，激发学生的美术兴趣 能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是决定学生学习成 败的关键因素。学习环境对学生心理也具有重要的影响。美好的学习环境会使人 心情愉悦，激发学习兴趣；
恶劣环境会使学生心情沉闷，影响学习效果。

三、优化教学方法，尊重学生的创作欲望 农村学生喜欢美术课，这也给美术教师也提出了更高的要求。如何教 好每个学生，上好每一节美术课，就成了摆在美术教师面前的课题。

学生的创作才能最初表现为对某些事物的兴趣，兴趣往往是成功的先 导。每个学生所想的、所做的，以及所画的，有时候连做老师的都暗暗吃惊。他 们有时用蜡笔涂抹课本里的插图，有时又会把自己亲手“孵”出的丑小鸭羞涩地掬 向美术老师，以便得到“权威人士”的评价和认可。尤其是低年级的孩子，他们的 头脑中没条条，少框框，不受规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力 丰富，爱画什么就画什么。对于孩子亲手“孵”出的丑小鸭，美术教师应该多给他 们以鼓励和表扬，把优秀的、有创意的作品展示出来，增强学生的自信心，鼓励 学生创作。