健全人格留守儿童论文|健全人格论文

健全人格留守儿童论文

(2)独立性差，怕吃苦。隔代监护更容易滋生溺爱，在 农村，很多留守儿童都是由祖父母或者外祖父母监护，祖父 母或外祖父母文化层次比较低，缺乏科学的教育方法，往往 是一味地迁就和溺爱，时时精心照顾，事事盲目替代，力所 能及的事情都不让孩子做。在这种监护模式下，留守儿童养 成了慵懒的坏习惯，生活不能独立，不会自理，怕吃苦，逐 渐形成了惰性和懒散作风。

(3)自私心重，难合群。现如今，随着计划生育国策的 深入贯彻，大多数家庭只生育一个孩子，孩子集万千宠爱于 一身，占有欲强，不喜欢与他人分享，喜欢我行我素，不善 于与人交往，在这种情况下，孩子容易养成自我、自私、自 闭的习惯，当父母亲人远离自己的时候，留守儿童的这一人 格特征就被进一步激化，变得唯我独尊，霸道骄横，远离群体，社会意识差。

(4)内心敏感，怕挫折。大部分的农村留守儿童内心比 较敏感，内心的消极情绪很容易被激发起来，不能客观地评 价他人与自己，行为容易走向极端。

二、健全人格留守儿童行为矫正的策略分析 (1)主动关心留守儿童，加强情感的沟通与交流。与一 般的孩子相比，留守儿童更加渴望呵护与关爱，内心也更为 敏感。教师应该给予留守儿童更多的关爱，让他们感受到被 爱的温暖。教师应想办法打开学生的心门，拉近相互之间的 距离，使留守儿童愿意将内心的苦闷与委屈向自己倾诉。只 有建立起了友谊，彼此有了互信，师生之间的交流才能深入 地进行。这能够很好地化解学生的负面情绪。当留守儿童感 觉到被理解和被信任之后，他们也能够学会对人、对事多一 分理解和宽容，多一分信任和友爱，其行为也将更加规范化。

(2)培养孩子生活自理能力。温室里的花朵禁不住风吹 雨打，只有让留守儿童具备较强的生活自理能力，才能让其 克服无助带来的困扰，继而养成积极乐观的生活心态。教师 要注重学生生活技能的培养，一方面让学生搞好个人卫生， 帮助年迈的祖辈做一些力所能及的家务，学习简单的劳动技 能;另一方面，可以通过一些生活技能大赛和社会综合实践 活动，让学生在社会实践活动中培养起劳动观念，做一个勤 奋、爱劳动、爱生活的少年。

(3)培养孩子的协作精神。现代社会要求人具备集体意识和团队概念。针对留守儿童自我封闭、不善于与他人交流 合作的特点，教师必须有针对性地让学生在集体活动中形成 团队意识。教师可以通过组织如感恩教育、协作活动、集体 观念教育等活动，让学生学会如何关心和尊重他人，如何与 人合作，善于与人相处。

(4)培养留守儿童乐观向上的生活态度。只有内心充满 阳光，人的生活才会充满阳光。针对农村留守儿童内心脆弱、 情绪消极的状况，教师要努力让他们重新燃起对生活的激情 和希望。笔者常常给学生讲身残志坚的主题故事，讲孤儿勇 敢生活的主题故事，让学生反思，虽然自己不能享受与父母 朝夕相处的幸福时光，但是比起很多人的不幸，自己仍然是 幸福的，至少自己有健康的身体，有完整的家庭，有疼爱自 己的父母。让学生认识到短暂的分别是为了长时间的幸福生 活，使留守儿童始终保持对光明前途的希冀，消除心中的负 面情绪，快乐地生活，健康地成长。